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《孔子》教学设计 一、 教学目标： 1、 引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思 想主张。 2、 启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。 3、 会写会认本课生字、词（会认“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、 厉、粮、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、 己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语） 二、 教学重点及难点： 1、 有感情地朗读课文。理解课文内容，了解孔子和他的一些思想主张。（重点） 2、 认识孔子的人格和坚持自己的理想主张、决不放弃的精神。（难点） 三、 课时：两课时 四、 教学准备：多媒体教学课件 五、 教学过程： 一课时 （-）快乐的课前准备导入 在教学前，教师就要求学生通过各种方式查找关于“孔子”的资料，并制作成“名 人小卡片: 名人小卡片 孔子 简介： 名言： 师：同学们，老师在课前布置给你们的“任务”你们完成了吗？ 生：完成了 ！ 师：好，把它摆出来，让老师看一看，看谁做得最出色。（观察学生的作业，找出一份比 较好的，用幻灯机展示出来） 师：老师刚才发现有位同学做得很好，老师很满意，现在老师把它展示出来让大家也看一 看（出示幻灯片） 名人小卡片 孔子 简介：（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。伟大的思想家、 教育家、儒家学派的创始人。 名言：三人行，必有我师焉。 学而不厌，诲人不倦。 发愤忘食，乐以忘忧。 师：大家在找资料的时候有什么疑问吗？ 生：有！ 师：有什么疑问呢？ 生：比如什么是“儒家” ？ 生：“仁”是一种什么思想呢？ 师：好，想要解决这些疑问，就得学习我们的这篇文章《孔子》（板书）我们一起来学习， 请同学们把课本翻开到111页一起来了解这位“孔圣人”吧！ 生：翻书（快速地） （-）初读课文、探究识字 1、 学生轻声朗读课文 2、 教师出示生字、词课件。让学生齐读。 3、 把刚才掌握的生字、词在课文里画出来，多读一遍。 4、 指名学生朗读 （三）默读课文，了解主要内容 师：请同学们默读第一、二自然段，思考这两个自然段主要介绍了什么?把不会的地方用笔画 出来！（评析：引导学生了解课文结构，让学生有目的的读书，比“死读书”效果要好。） 生：（认真地在默读，并在课文上画出自己弄不明白的地方） 师：大家都默读完了吗？ 生：完了 ！ 师：好。现在你们向老师汇报一下自己的默读成果或者疑惑吧！有问题，请举手！ 生一：“儒家”是什么意思？ 生二：“仁”是什么？ 师：出示课件 儒家：崇奉孔子学说的重要学派。崇尚“礼乐”和“仁义”，提倡“忠恕”和 “中庸”之道。主张“德治” “仁政”，重视伦常关系。西汉以后，逐渐成为我国封建社会占统 治地位的学派，影响至今。 仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互友爱、互助、同情等。 师：好，大家来讨论一下，在我们身边有没有互相关爱。互相帮助的事情呢？ 生：有！ 师：那么大家分组讨论一下。看看谁发现得最多！ 生：（分组讨论，每组四人，一人负责记录组员说的话） 师：好，下面哪组同学愿意和大家分享分享你们组里找出的“仁” ？ 生：（踊跃举手） 师：点名让几个同学说。 师：好了，早在2000多年前的古人就给我们提出了怎样为人处世，现在我们依然把这个传统 保留了下来，才形成了我们五千年的中华文明，所以，我们要把这些优良的传统继承和发扬下去, 大家说好不好啊？ 生：好！（齐声） 师：好，我刚才给大家默读的地方都给我们介绍了什么？谁来说一说？ 生三：重要介绍了孔子的生平。 生四：介绍了孔子在一些方面做出的贡献。 师：这两位同学回答的都对，要是能合起来讲就好了，谁来试试？ 生五：这两个自然段，主要讲了孔子的生平和做出的贡献！ 师：很好。（板书第一部分：介绍孔子及其贡献） 师：出示课件 名丘字仲尼,春秋时期鲁国人。 孔子的生平 我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人 孔子去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来,编纂成一部书……《论语》 贡献 孔子创立了以“仁”为核心的早期儒家学说,教导人们怎样为人处世。 （四）小结 他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。 因此，人们称他为圣人。 流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。 我们要学会关爱别人，这就是儒家思想中最核心、最精髓的东西……宽容 （五）课后作业 1、 结合课文后的“阅读链接”读一读、背一背。 2、 预习3-8自然段，想一?想，课文向我们介绍了关于孔子的哪几个小故事？并试着给故事加 上小标题。 3、 抄写本课的生字新词。