《小小新闻发布会》教学案例.docxVIP

口语交际《小小新闻发布会》案例 训练内容： 人教版三年级上册积累?运用三口语交际课《小小新闻发布会》 训练目的： 1、 发展学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会 倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展 合作精神。 2、 鼓励学生通过多种途径收集新闻，并了解什么是新闻。培养 关心国内外大事和关心别人的习惯。 3、 在口语交际中，引导学生热爱生活，乐于表达，善于发现， 培养积极向上的情感。 训练重点： 1、 发展学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会 倾听、表达和交流； 2、 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 课前准备： 课前引导学生通过多种途径收集新闻（如看电视、读报纸、上网、 观察生活等）并从收集到的新闻里挑选出自己感兴趣的，自己练说几 遍。再想一想自己对这则新闻有什么看法。 训练过程： 一、谈话导入，明确要求。 师：同学们，你们都是《惠州日报》的小记者，知道最近惠州有什么大事？ 生：惠州市某机关的领导违反纪律受到了处分。 生：惠州市举办了武术节。 师：同学们，虽然你们你们小，但你们还知道这么多社会上新发生的事，你们真 是生活中的有心人。这些事被报纸、电视媒体报道出来，就成了新闻。你们平时 爱看新闻吗？对新闻有什么了解？对，新闻要真实，要及时，还要有价值。老师 有个提议，今天，我们开个小小新闻发布会，把自己所知道的新闻发布给同学们, 增加大家对社会的了解，好吗？ 生：好！（师板书：小小新闻发布会） 师：同学们看过”新闻袋袋裤”吗？想一想，我们在发布新闻时应注意什么？ 生生生生师生:吐字要清晰。 生生生生师生 :声音要洪亮。 :说话要流畅通顺完整。 :仪态要大方。（师适时板书：吐字清晰声音洪亮说话流畅仪态大方） :同学们说得都很好。我们的语文书上是怎么要求的？快打开课本读一读。 :要求发言人要说出自己的感受；听众要认真倾听，还可以及时提问，发言人 要予以回答。（师板书：认真倾听及时提问） ［设计理念：新课标明确提出：口语交际是听与说双方互动的过程，教学活 动应在具体的交际情境中进行。要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在 各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往，发展合作精神。在上课之初，我采用激趣导语，激发学生对新闻的兴 1=趣，创设交际情境，引出课题：小小新闻发布会。利用学生平时看新闻的基础, 1= 引导学生回忆讨论：进行新闻发布应注意什么，为下个环节作好铺垫。］ 二、创设情境,热身练说。 二、创设情境, 热身练说。 师：很好，明确了要求，我们的新闻发布会现在开始。谁来做第一个新闻发言员？ （一名学生走上讲台。）让我们用热烈的掌声欢迎第一个走上台的同学。 生：美国加洲发现一座火山，科学家预测它两年后会爆发，它所喷发出的岩浆将 回波及周围许多居民。 师：你看到这则新闻时有什么感受？ 生：太可怕了。 师：同学们，你们听到这则新闻，有什么感受？ 生：这是真的吗？ 师：你问得好，这是发布新闻时最重要的问题，我们所发布的新闻必须要真实。 新闻发言人，请你来回答他的提问。 生：这是千真万确的。 师：其他同学有话要说吗？ 生：请问有预防的办法吗？ 生：没有。 生：那赶快挖地道让附近的居民躲进去吧。 生：不行，火山一爆发，再坚固的地道也不管用。 生：那怎么办？得赶紧想办法啊！ 师：是啊，我们祝愿早日找到好办法，避免灾祸的发生。同学们，这位新闻发言 人的新闻发布怎么样？ 生：他声音洪亮，吐字清晰，新闻内容也说得很清楚。 师：是啊，这位同学发布新闻，一下子引起了同学们对这件事的关注，同学们也 积极参与讨论，发言人和听众都很好！ 三、生生互动，促进发展。 同学们，我们分小组练习发布新闻，同学之间一定注意互相评价，争做最佳 发言人和最佳听众。（学生分小组练习发布新闻，老师巡回指导。） 师：从同学们的眼神就看得出同学们准备好了。 生：我发布的新闻是：有一个贫困山区的老师，他得了重病，当医生告诉他他只 有半个月的时间时，他把他所有的钱全买成课桌和书本捐给山区的孩子们，还坚 持着要去给孩子们上最后一节课。我看了以后很感动，他真是只想着别人，不顾 自己的人啊！ 生：我看过《凤凰琴》，片中有一位老师就是只讲奉献，我都感动得哭了。 师：是啊，这些老师心中只有学生，惟独没有自己，多令人敬佩啊！每当听到他 们的事迹，我总想起一首歌：《每当我走过老师窗前》我们一起把这首歌献给所 有只将奉献的老师们！ “静静的深夜群星在闪耀……” 生：我发布一条新闻：在一个农村小房子里，有许多蝙蝠，人们把它们驱赶走了, 可过了没多久，蝙蝠又全飞回来了。 生：蝙蝠是有益的动物，我们应该保护它们。 生：它们总是回到一个地方，很神奇啊！报纸上说，科学家也无法解释这种现象。 师：那就有待你