《成吉思汗和鹰》教案（闫保林）.docxVIP

成吉思汗和鹰 教学目标： 理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何 事情。这句话的含义。 有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。 结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。 教学过程： 第一课时 一、商定目标 谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每 个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚 事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有 这方面的经历？可以先在小组内交流一下。 学生简短的交流之后，指名发言。 师生对话。教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟 通。引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是 对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。 导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。 （板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一 谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。 学生发言。 资料： 成吉思汗一一被称为“一代天骄的中华民族历史上的一位 伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成 吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思 汗一生共进行了 60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外, 没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争 奇才。” “什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗！”成吉思汉曾经说 过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他残酷 的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。 鹰一一内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽 之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助 人们捕抓野兔等猎物。 二、创设情境 出示学习提纲，学生自主学习。 自由读书，结合教材后面“生字条，给文中出现的生字 注上拼音。利用工具书，理解重点词语，如：悠闲自得、宠爱、满载 而归、懊悔不已等。 用自己的话简单概括课文的内容，谈谈自己初步读书的感 受。 找出“膺四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反复阅读。 生生交流，反馈学习情况。 在学生独立感知的基础上，小组内交流自己的学习收获，发 现问题。 以学定教，顺学而导。适时找出重点的语句段落，指名朗读。 让学达到正确、流利的朗读课文。 三、多维互动 抄写课文中你认为应该重点记住的生字和词语，不太熟 练的可以多写几遍，但一定要注意工整规范地写好每一个字。 读课文，根据课文的内容填写下面的括号。 ( )的泉水 ( ( )的天气 ( 根据课文内容填空。 成吉思汗 次接水都被鹰撞翻了， )的季节 )的狩猎 于是他就 。结果把那只鹰 射杀了。他明白了事情 的真相后，感到 o成吉思汗从这个教训中领悟了 一个道理，那就是： O 第二课时 一、商定目标 听写下面的词语： 悠闲自得、狩猎、手腕、拧断、懊悔不已、宠爱、小心翼翼、 满载而归 用一句话说出《成吉思汗和鹰》讲了一个什么故事？ 二、创设情境 抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会 人物的心情是怎样变化的。 1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想 一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解 声情并茂地表达出来。 引导学生抓住“悠闲自得”、“他最喜爱的鹰”、“它在前面飞 行，它认得回家的路等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。 又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽来理解成吉思汗的 境况，来体会他的情绪。 从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直 在他的上空盘旋。等描写便不难体会到鹰是怎样“想的。 用学习“第一次打翻水的方法，小组合作学习。找出 第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里 想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他 又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该 怎样读？要读出变化的语气来。 教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。 三、多维互动 1.随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯 的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成 吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？ 学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从 学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有 思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特 点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。 叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一，但是要引导学生认识到成吉 叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一 ，但是要引导学生认识到成吉 2.学习课文最后一段。面对错误，成吉思汗有什么想法? 有哪些行动？对你有什么启发？ 安排学生充分讨论，发表自己的见解。 小结:成吉思汗面对错误的发生，