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课题 口语交际一习作 课时 1
教学目标：
交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利， 内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活, 且认真执行计划。
教学重点：介绍条理清楚、重点突出，能清楚地表达自己的感受或收获。 教学难点：介绍条理清楚、重点突出，能清楚地表达自己的感受或收获。
教学准备：
1、 生准备好前一段时间的课余生活记录及照片等资料进行整理，并选择最有趣 或最有意义的一项活动进行口头准备。
2、 师准备好平时捕捉的镜头或录像。
板书设计：
我们的课余生活
做了什么 课间活动小制作课余各类兴趣活动
收获 读书活动体育活动
感受 外出游览参观活动 小队活动
教学过程：
口语交际 我们的课余生活
一、 谈话导入：
通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小 朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费 的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充 实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
今天，我们就一起来上一堂口语交际课：我们的课余生活。（出示题目朗读）
二、 准备交流。
1、 了解整体情况：
同学们，你们记录了哪些有意义的课余生活情况？（简要的用一句话说说） 教师罗列分类：课间活动小制作 课余各类兴趣活动 读书活动 体育活动 外出游览参观活动 小队活动等
2、 四人小组交流：要求：人人发言，人人交流，互相评议。
前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己 前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？其中， 你觉得最有趣或最有意义的事重点讲。
A、课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
B、在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
C、自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见
识和受到的教益；
D、 在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
E、 随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
3、推选一位优秀代表要进行全班交流。
三、全班交流。
1、 请小组派代表进行全班交流。
2、 共同评议:他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好, 是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
3、 小结提升：谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本 上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排 得到真正落实，谁的课余生活开展得有意义。
4、 评选明星：
根据刚才交流的情况，评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰 富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
5、 今后打算：说说你今天听了别人的介绍，你有什么体会，有什么新的打算？ 教学反思：
课题 课时 2
教学目标：
1、 通过习作，介绍自己的课余生活，写清楚事情，表达感受。
2、 写好后读给同学父母听，让他们分享。
3、 做到语句通顺，能正确使用标点符号。
教学重点：把活动和感受写清楚。
教学难点：把活动和感受写清楚。
教学准备：
请一两名优秀学生先根据口语交际内容写好一篇作文作为范文。
板书设计：
我的课余生活
重点写一项（次）活动+感受、收获
教学过程：
习作?指导
一、 谈话导入：
1、 谈话激趣：小朋友，我们已经是三年级的学生了，我们的语文本领越来越强 To今天，我们要来学习写作文啦！其实，写作并不是一件困难的事情，我们 在二年级的时候，很多小朋友都己经会写很长的日记了呢！从三年级开始，我 们的园地中增加了一项新的内容，那就是“写作”。我们也是从现在开始，才正 式把写话称之为写作文了。你们高兴吗？
（出示要求，认识“习作”。）
2、 出示书上14页习作要求的内容。自由地读一读。
你读懂了些什么？说说要求。
3、 导入：口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰 富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一 写自己的课余生活。
二、 习作指导：
1、 上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
2、 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
、游戏娱乐活动，如：踢犍子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……
、课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……
、个人爱好，如：小收集一一收集邮票门券；小饲养一一饲养观赏鱼鸟；小
种植 种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家 天天练习钢琴、小提
琴……
、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，当家经历……
、旅游经历
3、 你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？
（讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的
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