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3WS 《草船借箭》教案 外海中心小学 余惠庆 -、导入新课 播放音乐《滚滚长江东逝水》一首脍炙人口的歌，把我们带进 了三国时代，那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代。 1、在知识抢答中了解历史背景 中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，四大名著始终闪 烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗? 《三国演义》有看过吗？那好，等我考考你们？这部小说写的是 哪个时期的故事？有哪三国？你知道东吴由谁统治吗？西蜀呢？那 么魏国呢？书中有许多故事，你喜欢哪个？书中塑造了许多人物，你 喜欢谁？为什么? 2、介绍《草船借箭》当时的形势 今天，我们来学习《三国演义》中的《草船借箭》这个故事，这 篇课文是根据《三国演义》的第四十六回的相关内容改编的。故事发 生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备 和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。（板 书） 读题目，质疑:读了课题你想知道什么?认真读读课文,看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样, 读题目，质疑: 读了课题你想知道什么? 认真读读课文, 看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样, 结果又如何。 二、初读课文，了解大意 、学习生字 延和廷区别 援的右边不是爱 忌上面的是自己的己 丞的笔顺 、读难读的句子 1、 诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这是支箭什么时候 用？” 2、 我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他 准备齐全。 3、 鲁肃说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 4、 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛 亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。 5、 总结 、课文讲了一件什么事？ 1、 回顾概括写事的文章的方法:1、要素归纳法(时间、地点、 人物、事件 谁干什么？谁怎么样？)2、事情的起因、经过、结 果。 2、 学生默读课文概括 3、 汇报 三、细读课文，感悟形象 过渡：诸葛亮为什么要造箭？出示第一自然段 1、 学习第一自然段。 指名朗读。 什么叫“妒忌” ?从“挺”、“很”你体会到什么？指导读。 周瑜怎样做？在课文第几段？这段主要抓住什么来描写？(语言)周 瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的特点，被称为经典之笔。 2、 小组合作学习第二自然段。 出示小组合作学习要求： 分别找出周瑜和诸葛亮的话读一读。 边读边想边议：他俩每次对话时，各人的心里可能会想些什 么？是什么表情？可能会怎样做？ 想象当时人物的神态、动作及心理活动在“说或“问前面 加提示语，批注在书上。 小组汇报交流。 全班分角色朗读。 四、总结课文，学习写法 这一段通过对周瑜、诸葛亮的语言描写，刻画出两个人物鲜明的 性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠 狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成 竹。希望同学们在写作文的时候能通过具体生动的语言描写来表现人 物的思想、性格、品质。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（周瑜不怀好意地） 说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好? 诸葛亮（想，周瑜又要玩什么把戏了，他稍加思索）说: “用弓箭最好。周瑜（拍了一下大腿，竖起大拇指）说: “对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责 赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”（诸葛亮 想：果然不出所料，他又要为难我了，我就来个将计就计 吧。于是）诸葛亮说:“都督委托,当然照办。不知道这 吧。于是）诸葛亮说: “都督委托, 当然照办。不知道这 十万支箭什么时候用？”周瑜（试探地）问：“十天造得 好吗？诸葛亮（故作惊讶）地说：“既然就要交战，十 天造好，必然误了大事。”周瑜（眨巴着眼睛）问：“先 生预计几天可以造好？诸葛亮（胸有成竹地）说：“只 要三天。”周瑜（想，你在说大话吧！他一本正经地）说: “军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮（拍了一下胸脯） 不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下了军 令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮（想了想，补充）说： “今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士 到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几怀酒就走了。 说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状,三天造 说: “怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状, 三天造 “草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？生：讲了周瑜、诸葛亮, 还有鲁肃和曹操。（教师板书这四个人名） 师：刚才在讲三国的情况时，曹操提到了。现在我要问，诸葛亮 是谁，哪个国家的，干什么的？生：诸葛亮是西蜀刘备的军师。 师：也是丞相，对不对？好像现在的国务院总理。周瑜呢？哪国 的？干什么的？生：他是东吴的都督。 师：什么是都督？生：就是统帅三军的元帅。 师：对，相当于现代的总司令或国防部长什么的。鲁肃呢？生： 鲁肃是东吴的一个将领。 师：对，东吴的一个大