传统习俗（教学设计）4.docxVIP

传统习俗（教学设计初稿） 教学目标： 1、 了解、收集我国的传统节日的相关习俗； 2、 通过读写结合的方式，指导学生文从字顺地用写出一个节日的习俗； 3、 凸显习作的交际功能。 教学重点：通过读写结合的方式，指导学生文从字顺地用写出一个节日的习俗； 教学难点： 通过读写结合的方式，指导学生文从字顺地用写出一个节日的习俗； 凸显习作的交际功能。 教学准备：学生搜集有关传统习俗的资料，加深了解；教师制作多媒体课件。 课时安排：一课时 课前谈话： 周辉3月10日首次预讲的课前谈话很好，保留。 送个大家一首儿歌（钱主任收集） 教学过程： 一、激趣导入 孩子们，中国是一个有着悠久历史文化的国家，各种各样的传统佳节让我们无 比快乐。刚才咱们谈到说到这么多传统佳节，你最喜欢哪一个节日？并说说原因。 是呀，刚才大家谈到这么多节日，多么地快乐。大家看一一（课件：各种习俗 图片，周辉自己重新找图片） 放课件时，师生问答。 师：哦，快乐是因为端午节我们可以 生：包粽子、赛龙舟 师：中秋节可以 生：赏月、吃月饼 师：重阳节 生：登高望远、看望老人 师：兀宵节 生：闹花灯、踩高跷 师：春节 生：贴倒福、放鞭炮 3.这些在传统佳节中约定俗成的事情就叫传统习俗（板书：传统习俗）. 课前同学们收集并整理了很多传统习俗的资料。其实呀，南方的人还不太了解 北方的传统习俗，国外的人也不太了解中国的传统习俗。那咱们今天就要来写一写传 统习俗，给朋友们介绍介绍。（凸显交际功能，首尾呼应） 二、指导审题 （出示课件：习作题目）请大家看看今天的习作要求，小声读一读，看看你能 你读出了哪些重要的信息? 从学生发言中挑出以下要点：（1）看到的，听到的；（2） 一种 生:写一种传统习俗。师:几种生:一种师:几种生:一种师:大家一起告诉我生:一种 生: 写一种传统习俗。 师: 几种 生: 一种 师: 几种 生: 一种 师: 大家一起告诉我 生: 一种（板书：一种） 生:三、聚焦话题、指导写作 生: 三、 聚焦话题、指导写作 把习俗中看到的、听到的写下来。（板书：看到的、听到的） 我们刚过完一年中最隆重的节日一一春节。同学们先回忆一下，过春节都有哪 些习俗? 预设： 那么大家最感兴趣的是什么呢？ ——原来大家对除夕之夜放烟花最感兴趣。 同学们，那怎样才能把放烟火的这个习俗写出来呢？别着急，请小朋友闭上眼睛 想一想除夕的晚上烟火绽放的画面。（课件：配上音效，生闭眼想象画面。） 学生交流自己想象中的画面。（意在激发学生表达欲望） 让我们先来看看这位小朋友的习作。（课件：出示学生范文，周辉收集，李校有 部分。范文要求：以看到的和听到的想到的为主，不需太多。） 小朋友想想：他是怎么写出放烟火的情景的呢？（引导学生从写作角度来回答, 如：看到的、听到的、想到的……） ⑴一一如谈到看到的。追问：他看到了什么呢？ （原来，这就是作者通过仔细观察看到，板书：仔细观察。） 回头追问其他小朋友，这是作者所看到的，在除夕之夜你还看到些什么？同时在 仔细观察下面划横线。 把原有设计中精彩部分保留: 颜色 师:绚丽的色彩真是让人陶醉啊！（出示课件:一串串礼花竞相开放,红的、 ，把天空照得一。）给这个句子也上上颜色。 生:读句子 师:只言片语怎能说尽它的绚丽?再来一句。（出示课件:你瞧,那礼花有的红里 透黄,有的—,有的 生：读句子 师:句子慢慢美了起来,再美一美。（出示课件:五彩缤纷的礼花升上了天空, 茄子紫、,什么颜色都有,天空被渲染得就像o) 茄子紫、 ,什么颜色都有,天空被渲染得就像 o) 生:读句子 师:你看,同样是说颜色,不同的说法会让我们的语言变得更美。来,让我们美 美的说说它的形态。 生:像 又像 师:这样句子更生动、形象了 师:换一种说法试试。（有的像 有的像 有的像 ?） 生:有的像 有的像 有的像 师:还有其他的说法吗?（有时像 有时像 有时像 生:有时像 有时像 有时像 （2）——除了作者描写的，你还听到的些什么？（略处理，抽2-3名学生） （3）——这是作者所想象到的。（板书：想到的）如果是你，肯定还会想自己独 特的想法。 （手指板书）小作者从他看到的，听到的，想到的，就把放烟火这个习俗的很 生动地呈现在我们眼前。想不想再看看放烟火的精彩场面呢? 7 .课件呈现 8.有的小朋友已经兴奋得迫不及待地要动笔了，赶快提笔，把你看到的，听到的, 和想到写下来。字数大概在十排左右，老师给大家十分钟的时间，开始吧。 U!四、学生习作、评价指导 U! 四、学生习作、评价指导 巡视: 你很聪明，先写声音，再写形态。读起来很通顺。 你把比成真会想象。 你文笔真流畅，一连串的排比读起来非常…… 你是个用心思考的孩子，先总写了放烟花的情景，再分别写颜色，形态和声 音。 选两份评价。 ——保底