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《保存网页中的文字》说课稿 大家好，我说课的内容是小学信息技术四年级下册第四课的内容，课题是 《保存网页中的文字》 一、 说教材 本课是宁夏教育厅编制的小学信息技术九年义务教育四年级上册第四 课的内容，是在学生掌握了浏览器的打开、网址链接、图片的下载等操作 的基础上而设立的高层次的学习任务。通过搜索引擎、信息加工处理及复 制文件三个任务驱动，培养学生自主探索学习及协作学习的能力。 二、 说教学目标 知识与技能：让学生理解搜索信息的基本方法，掌握搜索信息的方法及信 息加工处理方法。 过程与方法：通过师生交流、人机交流，任务驱动的形式，培养学生获取 信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生的知识迁移能力。 情感与态度：通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和 能力，培养学生的团队合作精神。 三、 说教学重难点 教学重点：文字的复制与粘贴。 教学难点：网页中文字的保存方法。 四、 说教法、学法 根据学生的现有的知识基础、认知水平和知识结构，在教学过程我采用了 以下方法： 1、 任务驱动法，通过情景导入，用任务驱动学生们主动地探索、发现、学 习新知。如在教学时，我提出任务，由学生自主探索学习，搜索信息的方 法，并尝试总结操作方法。通过任务驱动能让学生很快明确本课任务，迅 速进入学习情景。 2、 协作学习法，建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生为信息加 工的主体，同时注重学生的协作学习能力的培养。故在教学复制文件时， 由小组共同回顾学习过的文字复制的知识，然后协作学习文件的复制，主 要是培养学生的团队合作精神。 3、讨论法，在师生交流、生生交流的互动过程中，学生能够获得解决问题 方法的提示，如在信息加工处理环节，师生进行讨论交流，然后学生探索 得到知识。 五、 学情分析 四年级的学生好奇心很强，并且已经有了一定的网络知识基础，对网 络知识都有着浓厚的兴趣，但学生之间存在着一定的差异，所以在教学过 程中可以采用协作学习的方式。 六、 教学过程 1、 创设情景、激情导入 随着生活水平的提高，拥有私家车的人越来越多。停车场地的稀少与 车辆的的迅猛增加成为越来越大的矛盾，如何解决这个问题呢？在宁夏少 儿网的“科学宫殿”栏目中有一篇名为“智能化旋转立体车库”的科普文 章，向我们介绍了一种解决方案。 设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产 生浓厚的兴趣时，自然便能主动地参与到教学过程中来，所以我既遵循了 教材，又从学习者的实际出发灵活使用教材，整合了信息技术与语文两大 学科，关注学生的全面发展。 2、 课程新授 在新授过程中，我将它分为三个环节展开，过程如下： 第一环节-一搜索信息 首先抛出问题：怎样才能在信息海洋里快速找到我们所需要的东西 呢？引出搜索引擎，然后让学生根据已有的图片搜索的经验，找到问题所 需要的网站。 设计意图：技能是信息技术课程的基本点，通过让学生利用已有知识 解决问题，培养了学生知识迁移的能力，同时也能够激发学生的探索欲望, 使学生主动进入探求氛围之中。 第二环节-一看书自学 这一环节通过设疑引入，老师提出问题：如何将网上有用的信息保存 到自己的文件夹中呢？进而引发学生自己探究学习，教师再加以适时点拨 指导，学生探索出保存信息的方法，并总结出其与文字的复制类似的规律。 设计意图：这一环节我选择让学生根据已有经验探索知识，让学生自 我发现，协作提高，在学生提高认识，增强信心的同时培养学生的知识迁 移能力。 第二环节课内练习 去年上海举办了世界博览会，请同学们搜集与世博相关的文字信息, 保存D盘“百宝箱”文件夹中。 设计意图：教学的最终目的是学生能够灵活地运用知识，利用已有知识解 决实际问题的能力。练习的设计注重了知识的连贯性及课内外知识的结合, 培养了学生对知识灵活运用的能力。 本节课我根据学生的心理特点及认知规律，以,学生为主体，教师为 主导”，本课尝试引导学生置身于网络这一信息化资源环境中，让学生在愉 悦的氛围中主动地去获取、整理及创造性地加工信息，进而提升学生的探 索能力。