八年级上第一章教案.docxVIP

贵阳十八中2015届 2013-2014学年第一学期 教师教案（八年级上） 任教班级 教师姓名 师之甲：育人者，师德优先，素养居前, 与时俱进，以身垂范。 学之甲：玉不琢不成器，学子志向高远, 勇于拼搏, 臻于卓越。 校之甲：以德才兼备之师，育德行兼备之才 辛亥癸甲，桃李芬芳。 第一章勾股定理 §1.1探索勾股定理（一） 教学目标： （一）教学知识目标：用数格子（或割、补、拼等）的办法体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理 反映的直角三角形的三边之间的数量关系,会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用. 反映的直角三角形的三边之间的数量关系, 会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用. （二）能力训练目标：让学生经历“观察一猜想一归纳一验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到 .. 一般的思想方法. （三）情感与价值目标：在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐；通过介绍勾股定理在中国 古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习. 教学重点：用面积法验证勾股定理，应用勾股定理解决简单的实际问题. 教学难点：验证勾股定理. 教学方法：引导一探究一发现法. 教学内容及过程： （一）复习旧知：2002年世界数学家大会在我国北京召开，投影显示本届世界数学家大会的会标： 会标中央的图案是一个与“勾股定理”有关的图形，数学家曾建议用“勾股定理” 的图来作为与“外星人”联系的信号.今天我们就来一同探索勾股定理. 的图来作为与“外星人”联系的信号. 今天我们就来一同探索勾股定理. （二）新课讲解：1 .情境引入：从面积角度观察图形: （二）新课讲解： 1 .情境引入：从面积角度观察图形: 提问：你能发现各图中三个正方形的面积之间有何关系吗? 结论1:以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和等于以斜边为边长的正方形的面积. 观察下面两幅图: 观察下面两幅图: 填表: A的面积 （单位面积） B的面积 （单位面积） C的面积 （单位面积） 左图 右图 结论2以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积. .探究新知： （1） 你能用直角三角形的边长。、c来表示上图中正方形的面积吗？ （2） 你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？ （3） 分别以5厘米、12厘米为直角边作出一个直角三角形，并测量斜边的长度. （2）中发现的规律对这个三角形仍然成立吗? 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.结论：勾股定理：如果直角三角形两直角边长分别为。、b,斜边长为 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. .随堂练习: （1）小明妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机.小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58 厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了.你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗? 课堂小结: 布置作业: （三）板书设计: Ui课后反思: Ui 课后反思: §1.1探索勾股定理（二） 教学目标: （一） 教学知识目标：掌握勾股定理及其验证，并能应用勾股定理解决一些实际问题. （二） 能力训练目标：经历勾股定理的验证过程，体会数形结合的思想和从特殊到一般的思想. （三）情感与价值目标：在勾股定理的验证活动中, （三）情感与价值目标：在勾股定理的验证活动中, 培养探究能力和合作精神；通过对勾股定理历史的 了解，感受数学文化，增强爱国情感，并通过应用勾股定理解决实际问题，培养应用数学的意识. 教学重点：用面积法验证勾股定理，应用勾股定理解决简单的实际问题. 教学难点：验证勾股定理. 教学方法：引导一一探究一一应用. 教学内容及过程： （-）复习旧知：勾股定理的内容是什么？ （二）新课讲解：. 情境引入： 今天我们将研究利用拼图的方法验证勾股定理，请你利用自己准备的四个全等的直角三角形, 拼出一个以斜边为边长的正方形. 2 .探究新知: 2 .探究新知: （1） 如图1你能表示大正方形的面积吗？能用两种方法吗? （2） 你能由此得到勾股定理吗？为什么？ 随堂练习： 例题：飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞到一个男孩子头顶上方4000米处，过了 20秒，飞 机距离这个男孩子头顶5000米，飞机每小时飞行多少千米？ 课堂小结: 布置作业: （三）板书设计:to0!课后反思: （三）板书设计: to 0! 课后反思: §1.2 一定是直角三角形吗 教学目标： （一） 教学知识目标： 理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念； 能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形。 （二） 能力训练目标： 经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力； 经历从实验到验证的过程，发展学生的数学归纳能力。 （三）情感与价值目标： .体验生活中的数学的应用价值，感受数