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电磁铁专题 1、 现有下列实验器材：电源、开关、导线、电流表、两个线圈匝数不同的电磁铁（含铁芯）、和一小堆大头针。 （1） 小明同学想利用以上器材探究“电磁铁磁性强弱是否与电流和线圈匝数有关”，你认为他还应补充的实验器材 是： 。 （2） 小明为了探兖电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，他在实验中应注意控制不变的物理量是： o （3） 在实验过程中，电磁铁的磁性强弱是通过电磁铁 来判断的。 2、 为探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，实验小组的同学们用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕 若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图23所示的实验. 图 图 （1） 通过比较 两种情况，可以知道通过电磁铁的电流越大，其磁性越强。 （2） 通过比较D中甲、乙两个电磁铁，发现铁芯相同的电磁铁，通过 时，线圈匝数越多, 磁性越强。 3、如图10所示，是某同学探究“电磁铁磁性强弱跟电流大小关系”的电路图. （1） 电磁铁磁性的强弱是通过观察 来确定的. （2） 闭合开关后，当滑动变阻器滑片P向 （填“a”或“b”）端移动时，电磁铁磁性增强；由实验可得到的 结论是：当线圈匝数不变时，通过线圈的电流 ,电磁铁磁性越强. （3）在图15中，电磁铁的上端是 极（选填N”或“S ） . 4、如图14所示，是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素” 的实验电路图。 （1）增大通电螺线管的电流，滑动变阻器的滑片应向 （选填“左”或 “右）移动。 （2）下表是该组同学所做实验的记录: 通电螺线管中有无铁芯 无铁芯 有铁芯 线圈匝数 50匝 50匝 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流/ A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的最多数目 /枚 0 0 0 3 5 8 同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢？他们通过其他方法验证了这几次 都是有磁性的。他们采用的方法可能是 O （写出 一种即可） （3）在与同学们交流讨论时，另一组的同学提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，通电螺线管的磁性 强弱是否还与线圈内的铁芯大小（粗细）有关？ ”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜想并利用本题电路，写出 你验证猜想的简要操作方案： 11 22 5、（10年安徽蚌埠二中）小宇同学参加了学校“研究性学习小组”，探究了 “研究磁体的磁性强弱是否与温度有关” 的课题。他做的实验如下：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉，用酒精灯给磁铁加热，如 图甲所示，经过一段时间后，当磁铁被烧红时，发现铁钉纷纷落下。 第19题图 第19题图 ⑴从小宇的实验可得出的初步结论是 O ⑵根据这一结论，小宇大胆设计了一个温度报警器，如图乙所示，请简述它的工作原理：当温度逐渐升高时，磁铁 的 减弱直至消失，无法 （填：“排斥”或“吸引”）弹簧 开关，弹簧开关向下恢复原状，这样下面的电路就被接通，从而使电铃报警。 ⑶同组的小明同学却认为小宇设计的温度报警器没有如图丙所示的这种设计好。请你比较两种温度报警器，指出小宇 设计中的不足之处 O 6、探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案： 用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁.图所示的a、b、c、d为实验中观 察到的四种情况. 根据小曼的猜想和实验，完成下面填空： （1） 通过观察电磁铁 ，可判断它磁性的强弱. （2） 通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的. （3） 通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的. （4） 通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 . （5） 小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少 呢？于是进一步猜想： D、甲多乙少 E、甲少乙多 F、甲一个也不吸引 G、无法判定 你认为她的猜想最有理由成立的是 :（填字母）并陈述你的理由 d d 磁悬浮列车是由无接触的电磁 悬浮、导向和驱动系统组成的新型交通工具，是高新技术的产物.上海磁悬浮列车示范运营线项目于2006年4月26 日正式通过国家竣工验收.正线全长约30km,设计最高运行时速430km / h,单向运行时间7min20s. （1）上海磁悬浮列车的结构如下图甲所示。要使列车悬浮起来，车身线圈的上端是 极. 下图乙是另一种磁悬浮列车的设计原理图.A是磁性稳定的电磁铁，安装在铁轨上，B是安装在车身上(紧靠铁轨 上方)的