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《电阻》说课稿 张姿 各位评委、老师： 大家好。今天我给大家说课的题目是人教版九年级物理第十六章第三节《电 阻》，下面我就教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计六个 过程说这节课。 一、 教材分析 《电阻》是人教版九年级物理第十六章第三节的内容。电阻是电学中一个重 要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。初步理解电阻的概念和影 响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础, 本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求 来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。 二、 学情分析 九年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这 个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因 此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲 身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作,发展学生的抽象思维能力 身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作, 发展学生的抽象思维能力 培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。 三、教学目标 根据新课程标准对本节内容的要求，通过对本节知识内容在物理教材中的地 位和作用的分析，结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，确定本节课的三 维教学目标是： 1、知识与技能 （1）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质; （2）知道电阻的单位及其换算关系; （3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 2、过程和方法 （1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 (2)学习研究物理问题的一种方法一控制变量法。 3、情感、态度与价值观 通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。 通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在 解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 四、 教学的重难点 课程标准中要求学生参与科学探究的过程，初步认识科学探究方法的重要 性，学习从物理现象和实验中获取物理知识，因而我确立本节课的教学重点是： 用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。 电阻的概念比较抽象，对于八年级的学生来说，在概念的理解上会感到比较 困难，因而我确定本节课的教学难点是：电阻的概念的建立。 五、 教法 初中物理课程标准提出了“从生活走向物理这一重要理念，要求物理教学要 贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的 本质和规律，突出强调认知过程对学生发展的重要性和必要性；其次，新课程标 准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。因而在本节课的 教学中，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探 究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用 多媒体辅助教学，使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增 大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。 六、 学法 为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本 节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。充分理解电阻的 概念，并以此为基础认识影响电阻大小的四个因素。 七、 说教学流程 1、设疑导学，激发求知欲 教师分别把相同长度和相同粗细的铜丝和镣格合金丝接入同一电路,灯泡的 亮度明显不同，教师在引导学生观察的灯泡亮度的同时让学生思考问题: 为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有如此大的变化呢 设计理念：根据课程标准的要求：老师要创设情境，要引导、激发学生的学习兴 趣，使学生能够主动去掌握知识。 应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇, 产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课 接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是 由于电路中的电流发生了改变，说明不同的导体对电流的阻碍作用不同，自然而然 的把学生带入问题所设计的物理情景中。 巧引启思，突破难点 教师通过多媒体播放水流的动画，类比水流联想电流，引出电阻的概念，及时 通过板书介绍电阻的符号,单位及其换算，循序渐进，水到渠成，化解难点. 设计理念:把物理知识与日常生活联系起来，充分体现”从物理走进生活”的新课 程理念. 3、运用多媒体，拓展知识面 多媒体展示介绍科学家欧姆，展示各类电阻器的图片拓展学生知识面。同 时展示常见电阻值，并引导学生分析数据. 设计理念:充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育学生，激发学生热爱科学，积 极投身科学探究的热情，并且拓展学生的知识面 4、类比方法引导学生猜想 教师展示水流和电阻的视频，引导学生猜想不同的导体接入电路时，对电流 的阻碍作用不同，也就