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第九章第一节压强 导学设计 教学目标： 知识与技能: 1、 知道影响压力大小的因素。 2、 通过实验探究理解压强的概念。 3、能用压强的公式进行简单的计 3、能用压强的公式进行简单的计 能应用压强知识解释简单的 现象和解决简单的问题。 4、知道压强增大和减小的途径。 过程与方法: 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，复习控制变量的思想, 经历探究过程，经历压强概念的形成过程。 情感、态度、价值观： 了解压强存在的广泛性，感悟科学是人类创造发明的基础，激发 学生探索的热情。 教学重点：经历压强概念的建立过程是重点。 教学难点：理解压强是本节的难点。 学习过程： 一、看表演，想感受 压力的作用效果与什么因素有关？ 自主阅读：38页，3分钟的时间探讨一下，压力的多用效果与那 些因素有关：各小组随意选择实验器材，并设计实验验证你的想 法。 实验器材：气球、铅笔、钉板、海绵若干、啤酒瓶（空和满）、 泡沫板若干，砖块若干。 小组展示：演示实验并请解释为什么这么做，有什么现象，说明 了什么？ 分钟 我们小组选择了 器材 我们这样做……（演示实验） 这样做控制了 一定，有 现象或感受。 说明了压力的作用效果（形变程度）跟 有关； 结论:（具体关系,完整表述） 根据实验归纳总结： 压力的作用效果与那些因素有关： 1、 的大小； 2、 的大小； 二、观看实验，回答I可题。 实验二、用“砖块压海绵”的实验，来讲控制变量的思想。先将 一块砖平放在海绵上；另取一样的海绵，往上面摞砖，一块、两 块、三块……比较二者的形变程度。 质疑：为什么一块的没事儿，而多了就扁了呢？ 控制了 一定，改变了 , 越大，压 力的作用效果越明显。 再用同样的海绵，一块儿将砖平放其上，一块儿将砖块立放其上, 比较二者的形变程度。 质疑：这次也用一块砖，怎么海绵就扁了呢？ 控制了 相等，改变了 , 越小, 压力的作用效果越明显。 质疑：压力大小和接触面积大小均不同时，怎么比较压力的作用 效果呢？ 请大家参照课本39页，对比速度，告诉我你对压强了解多少？ ( 分钟)阅读、交流讨论。 学生展示： 压强定义： 符号： ,单位： (hPa kPa MPa) 公式： IPa的物理意义： 练习： 1、某运动员质量为50Kg,起跑时双脚与地的接触面积为0.025招 求：此时运动员对地面的压强。 2、啤酒瓶底面积为50cn)2,正立时对此面的压强为200帕，则啤 酒瓶的质量为？ 三、自主学习、交流讨论、列举例子 我们知道任何物体能够承受的 是有一定限度的，所以生 产、生活中，我们经常要根据自己的需要来改变压强 ， 请大家用2分钟的时间快速阅读40页，并且举出你所能想到的改 变压强的实例，说出改变的方法。 小组轮流展小: 法法法法方方方方例 了 1： 法法法法方方方方 例子2: 例子3 ： 例子4： 果然是集体力量大，举出这么多我都没想过的例子，大家说的都 很好，有的增大了压强，有的减小了压强。可是方法上却大同小 异，有没有谁能归纳总结一下，到底控制压强有哪些规律吗？ 学生总结规律 控制压强的大小 1、 增大压强：增大 ，减小 ； 2、 减小压强：减小 ，增大 ； 练习： A：双肩书包原理。 B：刀切芒果，线切鸡蛋。 C：塑料袋勒手，怎么办？ D：车陷进泥土里，怎样将车开出来？ 四、 小结本节课知识。 五、 作业：资源评价练习题 课外思考：大型的载重汽车为什么要装很多的车轮？ 汽车在公路上行驶为什么要限制超载 （重）？