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第二框用对立统一的观点看问题 许海军 【教学目标】： 1、 知识目标 ?识记: 主次矛盾、矛盾主次方面的含义 具体问题具体分析的含义、地位、意义 矛盾分析法的内容 ?理解 主次矛盾辩证关系原理 矛盾主次方面辩证关系原理 坚持两点论与重点论相统一 矛盾分析法的内容 2、 能力目标 通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力 培养理论联系实际的能力 提高全面的、一分为二的分析问题的能力 提高具体问题具体分析的能力 3、 情感、态度、价值观目标 培养用对立统一观点看问题的意识 自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题 坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物 【教学重难点】主要矛盾和次要矛盾的辩证关系；矛盾的主要方面和 次要方面的辩证关系。 【教学手段】：多媒体课件辅助教学 【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 【教学过程】 一、坚持两点论与重点论的统一 ］、主次矛盾辩证关系 复杂事物发展过程中的多种矛盾，有主要和次要之分。 (1)主要矛盾和次要矛盾地位、作用不同 材料一：辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。敌 军卫立煌集团共四十八万余人，分布在长春、沈阳、锦州三个孤立的 地区。毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻 打长春、沈阳要困难得多，但先攻打锦州是夺取这一战役胜利的关键。 因为锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，这里 的敌人消灭了，就可以把东北大门堵死，关起门来打狗。辽沈战役的 胜利证明这一战略决策是完全正确的。 材料二：我军攻克了锦州之后长春之敌悲观失望，军长司令被迫投 降。蒋介石企图夺回锦州，出动沈阳十万余军队，我军将其围而歼之, 乘胜解放了沈阳。我军攻克锦州后，顺利地解放了长春和沈阳。 在辽沈战役中，就存在着许多矛盾。仅从首攻地的选择来说，存在 着哪些矛盾？（敌军卫立煌集团共四十八万余人，分布在长春、沈阳、 锦州三个孤立的地区，与我东北野战军构成三对矛盾。） 毛泽东为什么主张集中优势兵力攻打锦州，首先解决我军与锦州之 敌的矛盾？（能否攻克锦州是主要矛盾。） 为什么说能否攻克锦州是辽沈战役中的主要矛盾？（攻克锦州，关 上了东北大门，形成了关门打狗之势，消灭其他方面的敌人就比较容 易。能否解决我军与锦州之敌的矛盾，直接决定着辽沈战役的胜败, 也关系到全国战局的发展。主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、 对事物发展起决定作用。主要矛盾决定事物发展的进程。） 毛泽东在辽沈战役中首攻地的选择给我们的思想方法启示是什 么？（想问题，办事情要抓住重点，集中力量解决主要矛盾。） （2）主要矛盾和次要矛盾相互影响，在一定条件下相互转化 材料三：如果我军攻克了锦州之后，不乘胜解决我军与长春、沈阳 之敌的矛盾，也就不能取得辽沈战役的全局性胜利。锦州也有可能面 临长春、沈阳之敌包围的威胁。 我军攻克了锦州，为什么不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾? （如果不解决，锦州也有可能面临长春、沈阳之敌包围的危险。次要 矛盾也会影响主要矛盾的发展和解决。解决了我军与锦州之敌这个主 要矛盾，我军与长春、沈阳之敌的矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。 次要矛盾可以在一定条件下转化为主要矛盾，主次矛盾在一定条件下 可以相互转化。） 我军攻克锦州后，不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾给我们 什么思想方法启示？（想问题，办事情要统筹兼顾，恰当处理好次要 矛盾。） 2、矛盾的主次方面辩证关系 复杂事物中往往包含诸多矛盾，这些矛盾地位和作用不同，有主要 和次要之分。无论是主要矛盾，还是次要矛盾，作为一种矛盾，都有 两个方面（即矛盾着的双方），这两个方面地位和作用不同，也有主 要和次要之别。 （1）矛盾的主要方面和次要方面地位、作用不同 材料：核能作为一种新能源，具有能量密度高、污染小等优越性， 但人们对其安全性、核辐射等危险性又有一定的担心。但这并没有阻 挡人们利用它的步伐。对此有关专家解释说，核能利大于弊，有着广 阔的发展前景 核电站该不该建设？为什么？（该。核能的优越性是矛盾的主要方 面，所以它有着广阔的发展前景。矛盾的主要方面决定事物的性质和 发展方向。）为什么说核能的利是矛盾的主要方面？（核能既有优越 性，又有风险性，且优越性大于风险性。矛盾的主要方面是矛盾双方 中处于支配地位、起主导作用的方面。） 核能尽管存在安全性、核辐射等危险性，但这并没有阻挡人们利用 它的步伐。这给我们的思想方法启示是什么？（看问题要着重把握矛 盾的主要方面，抓主流。） （2）矛盾的主要方面和次要方面相互依赖，在一定条件下相互转化 核能的优越性是相对于什么而言的，说明了什么？（相对于其对立 面风险性而言。矛盾的主要方面固然支配次要方面，但它又不能离开 矛盾的次要方面孤立地存在，否则只有一个方面也不