第二课时《普罗米修斯盗火》教学设计.docxVIP

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计 一、导入：同学们，今天我们来继续学习古希腊的神话故事《普罗米修斯 盗火》，请齐读课题。这节课我们就走进这个故事，去领略普罗米修斯为什么要 盗火？怎样盗火？结果怎样？来感受普罗米修斯是一个什么样的神？， （一） 小组合作探究： 1、 普罗米修斯是一个什么样的神？ 2、 普罗米修斯为什么要盗火？又是怎样盗火的？结果怎样？ （二） 小组合作学习 （三） 小组汇报 师：让我们先来看一下小组合作探究的第一个问题，哪个小组先来汇报？ 生谈 师：让我们来看一下第二个问题？普罗米修斯为什么要盗火？ 生：无火 课件出示课文的第一自然段 师：谁再来读一读这一段，其他同学体会一下，在没有火的日子里，人们是 怎样生活的？ （三）品词析句 1、我们看，没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃（声 音提高），明年还是吃（声音降低），天天如此，年年如此，你想怎么形容他们 的生活？（困苦） 师：太阳下山了，黑暗笼罩着大地，这时候，林子的外面，传来豺狼的吼 叫，传来虎豹的长啸。你会感到……（害怕） 师：是啊，把这种害怕、不安带进去，我们再来读一读第一个画面。 师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人 们最最需要的是什么？ 生1:火 师：是的，人类最最需要的是火。 师：假如你就是天神普罗米修斯，来到人间，看到人们的悲惨生活。你的 心里有着怎样的滋味？（心疼不忍心） 所以，你一一决心为人类盗取天火！ （四）表演体验 那你是怎样盗火的呢？（指读第三节） 哪些词能够非常清晰地让我们感觉到你是在“偷火” ？ 生：“躲、悄悄” 你能把你当时盗火的情景再现给我们看一下吗？ 从你盗火的几个动作来看，老师发现十分机智和勇敢。 表演体验 师：你真是既勇敢又机智，现在你带着火种小心翼翼来到人间。 （学生表演“普罗米修斯”手举“火种来到学生中间。） 师生采访：为什么用手捂着火？（与“普罗米修斯”对话） 正因为你把火种小心翼翼的把火种带到人间，从此一一生接读：第4节 同学们想像一下，在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到你 的火种时，是一种怎样的情景呢？课文上没有写，你能告诉我们吗？ 4人一小组 讨论一下，互相练一练。 下面我请同学们交流一下你们组的讨论情况，谁来说一说？ 生：他们围着火堆唱啊跳啊，一边挥舞着火把，一边高喊：“有火了！终于 有火了 ！有火真好呀！ 生：高举火把火把说，太棒了，我们再也不用吃剩的东西了，再也不用害 怕寒冷和黑暗了。 师：是的，多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸 福的日子。我们永远不会忘记这幸福的日子是你带给我们的一一普罗米修斯！ 师：因为爱人类，你从天上盗取了火种，有了火种之后，人类过上了幸福 光明的生活，而你却因此触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于 是，故事继续在向前发展，在下面的故事中我们会看到两个画面。但，那是两 个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道 的画面，用波浪线把这两个画面画下来，开始！ 师：好，停。两个画面，找到了吗？谁来读读第一个画面。那个惨不忍睹、 惨无人道的第一个画面。 师：是这个画面吗？ 师打开图片 第二个惨不忍睹、惨无人道的画面又在哪里？ 师：是的，就是这两个画面，就是这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，同 学们，自己看着这两个画面，自由地、轻声地读一读，开始。 （生自由地、轻声地读。） 师：好，谁来读读第一个画面，你请。 （生读第一个画面） 师：同学们，老师问你一下，你读到这个画面，你的感受是什么？ 生：悲愤！ 同学们，让我们一起注视着第一个画面。你看，你既不能动弹，也不能睡 觉，孩子们，你不能做什么？你说。 学生谈：不能去躲太阳不能躲雨不能避开雷电 出示句式训练： 在凛冽的寒风中，普罗米修斯 在暴雨抽打时,普罗米修斯 在暴雨抽打时, 普罗米修斯 在漫漫长夜下，普罗米修斯 你的身体被死死地锁住了，可锁不住的是什么？（自由的心、为人类造福 的信念、对宙斯的不屈服oooooo） 是啊,尽管要忍受这凛冽寒风的阵阵刺痛,尽管暴雨抽打,苦不堪言; 是啊, 尽管要忍受这凛冽寒风的阵阵刺痛, 尽管暴雨抽打, 苦不堪言; 漫长夜，孤独难耐，可你依然不向宙斯屈服。你的坚强不屈使得宙斯更加气急 败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在你的身上。 出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在你的双膝上，用它尖 利的嘴巴，啄食你的肝脏。白天，你的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又 重新长了起来。这样，你所承受的痛苦，永远没有尽头了。 师：肝脏又长出来了，曾经被啄得粉碎的肝脏，曾经被啄得血淋淋的肝脏, 曾经被啄得惨不忍睹的肝脏到晚上又长出来了！此时，你有什么感受？ （生：我十分痛苦。 我不能屈服。 宙斯太狠了。 我没有错