MS-EEPO经典性评价方式.pptVIP

* （六）能动。 1.何为能动？ 能动是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。 * * 2.操作要点。 主要看是否激发了学生的学习兴趣，是否对在某方面有爱好、有特长的个别学生进行鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应，有利于产生“一八效应”“二八效应”甚至“三八效应”。 简单说，一是感兴趣，二是有动机，三是有效应。 * * 例如 小学美术课上，老师给每个学生一只虾，要求学生观察，然后画虾，再比一比谁画得最好。学生很感兴趣，纷纷观看小虾，议论纷纷，然后，很有兴趣地画。这节课老师不用多说，没有一个学生不感兴趣的，都很自觉地画，整节课效果很好。 激发学习兴趣 产生探究动机 产生能动效应 * * 二、经典性评价指标。 * 类 基 本 项 一级 指标 二级指标 MS-评价方式 经 典 性 评 价 知识性 是什么的知识、为什么的知识、怎么做、谁的知识、何时何地的知识、 个性 优势特征（或学得快慢，有特长，善于听看想讲做动静） 创造性 思维向度、功能转换度、功能转化度（或别人没有说的……） 互动 师生、生生、人机、互动形式的多样化 主动 主动积极、主动权、主体性 能动 引发兴趣、激发动机、产生效应 * * * 三、确定一节课等级的一般标准。 指标 等级 1-2个 一般 3个 较好 4个 好 5-6个 优秀 知识性 、个性、创造性，主动、互动、能动。 * * MS-评价方式 项目性评价 * * 如何使用“项目性评价”评一节要素组合方式的课？ * 内 容 评 价 要 素 七要素使用情况 1.教学中，教师是否用了“七要素”，是否换着用、组合着用，用的效果如何 想 2.创设问题的“想”是否是开放的。 3.“想”要具备多向度、自由度。 4.“想”要有缓冲度和梯度，让学生有一定的时间想，利用不同人力资源产生不同的向度。 做 5.教学中，是否培养了学生的实验操作能力、口头表达能力、解题能力以及书面表达能力等。 6.教学中，是否在活动中做、在活动中学。 7.活动过程中，是否用最少的时间、最少的材料和最少的人力资源完成关键目标和有效强化关键目标。 强化 次数 8.教学的重点、难点内容强化方面是否达到了一定的强化次数。 9.教师强化知识的重点难点的方法、手段和形式是什么，强化是否有效。 动静 转换 10.动静转换要适当，时间要合适。 11.动静转换次数要适宜，依据学科和教学内容设计的“动静转换”是否有效。 * * MS-评价方式 经典性评价 忻城县教研室 蒙桂妮 2013.8.15 * * * MS教育(有效教育) MS-思想体系 MS-理论体系 MS-方法体系(MS-EEPO方式) MS-管理体系 * MS教育(有效教育) ——MS-EEPO方式：新基本功. 中国标准. 国际标准.专家标准 创建者 孟照彬 程度 水平 MS-EEPO方式：操作系统(2010-I版) MS-新基本功 MS-中国标准 MS-国际标准 I型 II型 I型 II型 I-II型 I-II型 咨询服务体系 基础形态 MS－评价方式 经典性评价 单要素评价 流程性评价 项目性评价 MS－课型方式 要素组合方式 课例方式 平台互动方式 **哲学方式 小综合方式 MS－学习方式 5J 5F 5K 5G MS－备课方式 图文结构式、版块结构式 MS－管理方式 Z管理 E-S管理. C-X管理. M管理 MS-宝鼎结构 MS－诊断方式 Z诊断 C诊断. X诊断. M诊断 MS－考试方式 MS-EEPO-III测试（简称：e考试) MS－认证方式 MS-EEPO2000-III认证（简称：e认证－个人.团队或单位.系统） MS－技术方式 MS-技术系列 MS－博览方式 MS-软硬件体系I-II-III 项目系列 类别 系统 形 态 * * * 一、经典性评价的要点 （一）知识性。 （二）个性。 （三）创造性。 （四）主动。 （五）互动。 （六）能动。 * * （一）知识性。 1.知识性。 知识性是落实教材的知识点，也是保证学生考试成绩的重要内容。 比如：语文课中，说明文的关键知识点是说明方法；数学课《平行四边形》的关键知识点是定义、性质、判定的定理、应用等。 * * 2.操作要点。 （1）看关键知识点