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《克和千克》教学设计 芦桂东 一、 教学内容： 数学（二年级下册）第85、86页、88、89页练习十八1—4 题 二、 教学目标： 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千 克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学 生估量物体质量的意识。 在小组活动中，培养学生的合作意识。 三、 教学重点： 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和 千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克二1000 克。 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意 识。 教学难点: 用科学的方法和策略估量物体的质量。 五、教学准备： 1、教师准备：硬币、4台盘秤、两包500克的盐等。 六、教学过程： 、创设情境，引入新知 1、 拿出一本数学书和一支铅笔，提问：哪个重一些？ 2、 从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。 3、 表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说 的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用 的质量单位。克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母 (kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋 友。 板书课题 观察、操作，领悟新知 1、 认识感知1克 1克有多重呢？ 师：1个2分的硬币约重1克。 拿出1个2分的硬币让学生掂一掂，感知1克的质量。然后 让学生交流自己的感受。 感受10克、100克的物品。 出示用克作单位的物品。 先用手掂一掂，估计一下有多少克，再写出物体的质量。 2、 认识感知1千克 1千克有多重呢？ 师：一袋米重1千克。让学生掂一掂，感知1千克的质量。 然后让学生交流自己的感受。 1克重的物品非常轻，1千克重的物品非常重，相差很 远。所以，平时我们在称量轻的物品时，一般用克作单位， 称量重的物品时一般用千克作单位。 出示用千克作单位的物品。 先用手掂一掂，估计一下有多少千克，再写出物体的质量。 一袋盐的质量是多少？ 2袋盐的质量是多少？ 让学生把2袋盐放在手中掂一掂。 为了方便，人们约定：满了 1000克就用一个更大的单位千 克来表示，1000克也就是1千克。 1个2分的硬币约重1克，多少个这样的2分硬币约重1千 克呢？ 认识常见的称。 1、出示常见的称：磅秤、天平、 1、出示常见的称：磅秤、天平、 电子称、台秤、弹簧称和 杆秤，并一一向学生介绍。 2、你们在哪些地方见过什么样的称? 巩固练习。 1、 第87页的做一做。 2、 练习十八第1、2、4题。 全课总结。 通过这节课的学习，你有哪些新的收获?