《去年的树》教学设计.docxVIP

《去年的树》教学设计 预设目标: 1、 理解课文内容，能有感情的朗读对话培养语感：感受童话的语 言美、思想美、意境美。 2、 通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友 情、人与自然和谐发展”等人文精神。 教学重点：朗读感 悟课文中的角色对话，感受小鸟对朋友“信守诺言”的精神。 教学难点：通过树的变化带给小鸟的不同感受来感悟小鸟对朋友“信 守诺言”的态度。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、 创设情境，揭示课题。 （出示多媒体画面） 师：在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为 一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着它那茂盛的枝条，入神地听着， 这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起 来阅读一个美丽而伤感的故事。 板书课题，读题目。 师：这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候要一字一 句地读，读准字音，读通课文。 二、 初读课文，整体感知。 师：读了课文后，填空说说故事的主要内容。（出示课件） 小鸟和大树是 ,小鸟飞到南方去之前答应大 TOC \o 1-5 \h \z 树 O 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 L于是 它 ,最后在火柴点燃的灯火前 。 师：因为它是一只 。 从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊, 这种情谊不正是朋友间用信守诺言的美好品质创造出来吗！让我们再 回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。 （学生读、找、划，汇报） 三、 读中感悟，体会小鸟对树的真情。 师：这是一篇以对话为主的童话故事，而这些对话也正是最能体现小 鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验它们的心情。 1、 指导朗读第一次对话。 分小组朗读 指名表演读 评议 师生分角色对读 （把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟对树保证时的坚决与肯 定。） 师：第二年，小鸟信守诺言的再次回到那个有它的朋友树的地方，但 却发现了一件奇怪的事。 （出示课件：春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿高兴 的又飞回到这里，找它的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树 木艮留在那里。） 师：这时应读出小鸟的什么语气？（惊讶） 2、指导朗读第三次对话。 （出示三次对话。自己找伙伴读一读。） 师：通过读你体会到了什么？ （小鸟为寻找大树时的三次对话应是一次比一次更焦急。而树根、大 门、小姑娘的语言因为身份不同，朗读适应有所区别。树根师同情、 伤感的，大门对这样的事情见得多了，语气比较平淡，小姑娘的声音 应是稚嫩的。） ［设计理念：通过多种形式的读，让学生更深刻的感受鸟儿对好朋友 的情感是通过那句“明年一定会来”的承诺所体现出来的。］ 师：小鸟为什么飞越千山万水，这么执著的找寻它的朋友？一一信守 承诺 四、 拓展想象，体会树对鸟儿的感情。 师：从刚才同学们的朗读表演中，我们更多的感受到的是小鸟对大树 的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山万水，苦苦地找寻着大 树，它这种为了朋友信守诺言的好品质是值得我们大家来学习的。那 么大树被伐木人无情的坎倒之前是怎么想的呢？请同学们发挥想象来 、火 、火 谈一谈。 （让学生感受树因为没有信守对朋友的诺言而感到自责与遗憾。） 假设：如果树还在，小鸟会……（如约而至） 五、 升华感情，体会朋友间的真情、信守诺言的重要性。 师：如此深情、真诚的小鸟最后终于见到了已成为灯火的大树，但它 还是为大树唱起了去年唱过的歌。 （出示最后三小节）有感情的读一读。 当小鸟两次深情地看着灯火时，它心里分别在想什么呢？（引导学生 想象说话。） 师：谁能用四个字的词来说说你眼中的小鸟是什么样的？以及课文所 要表达的情感？ 老师请说到“信守诺言、珍惜友情”的学生上黑板板书： 信守诺言 珍惜友情 师：通过学习课文你认为如何建立你与朋友间的感情？如何保持朋友 间的感情？你最大的收获是什么？ 师：“信守诺言”能给人们的生活带来意想不到的收获，你知道哪些有 关诚信的词语或格言说给大家听一听。 （学生自由说） 师：老师从网上找到了一些诚信格言想送给大家。希望大家都能成为 一个诚实守信的好学生。 诚信格言： 一言九鼎 一诺千金 言而有信 播种诚信，你收获的就不仅仅是朋友的信任，还有可以信任的朋友。 以诚待人，人人敬；以信办事，事事成。 守信万里还嫌近，无信一寸步难行。 诚信，让心灵无暇，让友谊长存，让世界美好！ 六、 老师总结： 同学们，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但它给大树、给读者 留下了歌声，留下了人世间最宝贵的——诚信。诚信，如一把钥匙， 打开你我心中那扇门上的锁，让我们敞开心扉，沐浴那友谊的阳光。 老师将象朋友一样关爱之你们每一个人。 七、 布置作业 回家后通过多种途径搜集有关诚信的格言、故事和朋友一起分享。为 “诚信架起友情桥”主题班会做准备