《商中间和末尾有0的除法》教学设计.docxVIP

《商中间和末尾有0的除法》的教学设计 芦桂东 教学内容 教材第28、29页例5、例6及“做一做” 二、教学目标 1、 使学生理解“0除以任何不是。的数都得0”。 2、 使学生理解商中间和末尾有0的除法的意义，学会被除数中间 和末尾有0使商中间和末尾有0的计算方法。 3、 通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握被除数中间和 末尾有0的除法计算方法。 三、教学重点 理解“0除以任何不是0的数都得0”。 四、 教学难点 商中间和末尾有0的除法的计算方法。 五、 教学过程 （一） 创设情境 故事《猪八戒吃西瓜》 提问：1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？ 2、当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？二 个人一个西瓜也分不到怎样用算式表示？ （二）列举实例，获得结论 I、0：3等于多少呢？你怎样想的？ 2、做一做 04-2 04-4 04-5 4、 观察这些算式，你发现了什么？ 5、 质疑讨论：0：0二 6、 明确：。与任何数相乘都得0,所以0小0的答案不确定，因此 0不能做除数。 7、 概括：0除以任何不是。的数都得0。 （二） 自主探索，合作学习 1、 出示例6 找出信息，列出算式。 309： 3= 420^3= 2、 2、 计算309： 3 学生独立计算，小组内交流 强调：0除以任何不是。的数都得0,因此十位上的0：3=0,这个0 一定要写，。起占位的作用。 明确：由于0除以任何不是0的数都得0,因此，写竖式时，可省略 用。做被除数的这一过程，直接在这一位上商0,得出的竖式 要简便些。 3、 计算 4204-3 （1） 先判断商的位数，再独立计算。 （2） 说出计算过程。问：为什么个位上商0? 0不写行不行？ （3） 探索简便写法。 （4）小结：做除法计算时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是 0,就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。 （三） 巩固练习，强化新知 1、 第29页“做一做” 4024-2 6094-3 7504-5 9804-7 2、 练习七第3题 独立改错，汇报时说出错误原因。 3、 独立完成练习七第4题。 （四） 课堂小结 这节课你有什么收获？提醒大家在计算中应注意什么？