《小树谣》教学案例.docxVIP

课题 《小树谣》教学设计 计划课时 2课时 授课人 教学 内容 分析 《小树谣》是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春 风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小 鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大 树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课 文。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。 教学 目标 1、认知目标：认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、 门字框，，3个部首。 2、 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情 教学 重难 点 1、重点： 正确、流利地朗读和背诵课文。 2、难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及 小树和小鸟说的话。 教具 学具 准备 教学挂图，生字卡片，多媒体课件。 教 学 设 计 思 路 根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生 的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让 学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表 演活动，让学生参与学习的全过程。 教学时让在认读的基础上，引导学生主动记忆生字，如让学生说说自己怎样来记住 这些字。让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，再作指导。在学 生熟读的基础上，再指导背诵，可用引读、引背的方式帮助学生记忆。充分利用学生已 有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜 欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。利用课后“词语花篮”，引导学生自己读词语， 巩固己识生字，并引导学生自主积累词语，丰富语言 教学环 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 复备  激趣引 入揭示 课题 二、初 读课 文，自 主识字 第?课时 教学内容： 1、 会认12个生字。 2、 指导学生借助拼音正确、 流利地朗读课文。 1展示小树在风中点头，小 鸟在树上嬉戏的图画，让学生 仔细观察，问：你看到了什么？ 能说说你的感受吗？ 2 揭题，你觉得课文会写些 什么内容？（小树谣就是小树 的歌谣）小树会唱些什么歌谣 呢？ 1、这首儿歌美吗？你想试着 读一读吗？快快打开书。 （1、）请同学们借助拼音自 由读课文，边读边用“△”标 出不会读的生字。 （2、）借助拼音多读几遍不 会的字，也可以请同桌帮帮 忙。 3、 同桌检查认读生字。 4、 检查汇报学习情况。 （1） 出示生字卡片 （2） 谁能读准字音还能给它 组个词？ 1、 自主观察图画，自由 练习说话。 2、 同桌说一说。 3、 全班交流说，互相评 价、补充。 4、 指名读课题，交流感 受。 5、 齐读课题 1、 借助拼音自由读课 文，边读边用标 出不会读的生字。 2、 想办法自主学习生 字。 3、 同桌之间互相读，互 相纠正读音。 4、 指名认读生字并组 词，同学互相纠正、补 借助情景图引 发学生想象， 引起学生的思 考从而激发学 生学习欲望 借助拼音学习 生字，既巩固 了拼音的拼 读，又加深了 汉字的记忆。 通过组词和造 句的练习，扩 大学生的词汇 量。还可以提 高学生的口语 表达能力。对 低年级学段学 生通过各种游 戏来巩固生字 是很有必要的 三、自主认读，朗读课文 四、拓 展训练 说说你用什么方法记住 这些生字的？ 找一找，生字中哪些字 的半边你见过？ 能用你喜欢的字组词并 造句吗？ 2、、游戏巩固生字。 1、 自由读课文，读准生字， 读流利。 2、 读一读，标一标，课文共 有几个小节？ 3、 分小节读一读，让同桌你 听听你的读音是否准确。 4、 让老师来听听你们读得怎 么样？ 5、 出示课件：现在我们去掉 拼音，再来读读课文，看看你 们是不是能把课文读得和刚 才一样好。+ 1、、这节课你有什么收获？ 你还想知道什么？ 2、小朋友们，告诉老师现在 你的心情怎么样？说说理由 第二课时 充。 5、 用自己喜欢的方式记 忆字形。 6、 交流识字方法，互相 学习借鉴。 7、 用熟字换一换、部件 拼一拼认识生字 9、 指名用重点词语造 句，同学互相评价。 10、 开火车认读生字 1、 自己读课文。 2、 标出课文的三个小 节。 3、 同桌之间互相读，互 相纠正读音。 4、 指名读课文，请学生 评。师生共同正音。 5、 分小组读、分男女生 读、全班齐读。 6、 指名读，小老师领读。 7、 全班齐读。 1、 展示交流，互相评价。 2、 谈收获，谈心情，感 受生活的美好 充分调动学生 的学习自主性， 利用刚学习的 生字和拼音认 读课文，有利于 巩固识字和