《小石潭记》教案.docxVIP

十六小石潭记 【课例分析】 第四单元的主题是“江山多娇气《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永 州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的 凄寒幽怆的气氛，借以抒发自己在贬官失意时的孤凄悲凉的情感。全文不足200 字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗 情画意。学习文言课文，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力仍 是教学的重点之一。 【教学目标】 （一） 知识与能力 1、 能正确朗读、背诵课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高 阅读文言文的能力。 2、 学习课文抓住特点写景，借景抒情的写法。 3、 理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。 （二） 过程与方法 1、 在正确的朗读中体味作者隐藏在景物描写中的复杂感情，把握作品的思 想内涵。 2、 在理清写作思路的基础上指导学生背诵课文。 3、 分类整理文言知识，指导学生识记积累。 （三） 情感、态度和价值观 体会作者催下泉州小石潭的优美景色，对学生进行美育教育，培养健康的 审美情趣。 【教学重点】 1、 背诵课文，积累文言实词与虚词。 2、 掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方 法。 【教学难点】 体会景物描写中融注的思想情感，理解作者凄苦孤寂的心境。 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【教学要点】 朗读课文，整体把握文意，积累文言实词与虚词。了解写景层次，理清写 作思路，指导学生背诵。 【教学过程】 一、 导入课文 第四单元的主题是“江山多娇”。访名山游大川，乃人生一大乐事，那充满 诗情画意的山山水水既能让人心旷神怡，获得美的享受，又能让人浮想联翩，生 出许多感悟。唐代散文家柳宗元贬在永州时就发现了许多风景秀丽的地方，他记 下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》，《小石 潭记》是比较具有代表性的一篇，那今天我们就随柳宗元去看一看那美丽的小石 谭吧。 二、 交流有关作者的资料，了解文章写作的背景 柳宗元(773-819),唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今 山西永济)，世称柳河东。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳” o他参 加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年, 后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生 命。 柳宗元被贬为永州司马后，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州 的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。 《永州八记》就写于此时。 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论， 可描写。 三、 朗读课文，整体感知文意 1、 多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，播放课文朗读录音。 学生边听录音边看画面，初步感知课文。 2、 读准字音，扫清障碍 (多媒体显示) 簧(hudng)竹 清冽(lie) 披拂(fU) 伯(yi)然 俶(chCi)尔 翕(X1)忽 寂寥(lido) 幽邃(sui) 3、 读得流畅，读出节奏： 在音节的匀称配合中读出节奏 朗读的时候，能根据文意注意到它们之间的配合，就可以产生琅琅上口的 感觉。如：青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 在句子的长短交替中读出节奏 短句的特点在于急促有力，简捷轻快；长句的特点在于舒缓起伏，严密周 详。短句和长句的交替使用，就可以使语气变得有急有缓，有张有弛，形成一定 的节奏。如“坐潭上”是短句，后接长句“四面竹树环合”；又如“近岸”是短 句，后接长句“卷石底以出”，读起来起伏变化，流畅婉转，显示出语言的音韵 美。 在句子的整散相间中读出节奏 课文语言自由灵活，读来“如鸣佩环”，极富音乐的美感。这种乐感的形成源于句子的整散相间。如“隔篁竹，闻水声”是整齐的三字句，后接散句“如 鸣佩环”；如“近岸，卷石底以出”是散句，后接“为抵;，为屿，为山甚，为岩” 这整齐的二字句…… 4、学生大声读课文，提示学生注意语调的把握。 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，应读得欢快些。三、四、五段 写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。 四、读懂文句，指导学生积累文言语汇 1、 学生自读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，同时画出疑难的词 句，小组合作学习，共同解答。教师巡视各组，适时给予必要的答疑点拨。 2、 检验自读效果，整理并积累文言知识。（屏幕显示） （1）解释下列词语 篁竹：成林的竹子。 成为水中的高地。 伯然：静止不动、愣住的样子。 俶尔：忽然。 翕忽：轻快敏捷。 幽邃：幽深极了。 （2） 一词多义 「①全石以为底②卷石底以出 -③以其境过清 「①全石以为底（介词, 「①全石以为底 ②卷石底以出 -③以其境过清 「①全石以为底 （介