《我们的错误》教案（闫保林）.docxVIP

我们的错误 教学目标： 1、 学习本课生字、生词。 2、 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。 3、 引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的 内涵。 教学重点： 抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实 际，丰富对课文内容的理解。 教学准备:课件 教学时间：一课时 教学过程： 、商定目标 1 .谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的 尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人， 也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而 至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我 们的错误》。请大家翻开教材。 板书课题，齐读课题。 熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有 相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。 导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可 敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言， 和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态 度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警 示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正 对错误的态度。 二、创设情境 1 .扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语, 如：根除、畏缩不前、必修、研读。 自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读, 认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。 合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话 题： 用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构; 诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合, 对诗歌进行质疑问难。 检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为 下面的环节设计做好准备。 三、多维互动 引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、 拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随 即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。 1.“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。 句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现 了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情，说说你有什么想法？ 通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生 认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪, 这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。 2 .“失败也可能是成功之母。 这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思 考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功 之母？什么情况下会一错再错？ 补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。 3.“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。” 教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃 一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒, 在哪儿爬起。 “错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把 它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会 糊涂。” 引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想 一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了 这些话，你有什么感受？ 四、生活拓展归纳总结 在日常生活中，我们如何对待错误？ 、我们在生活中要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使 人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现 实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小 的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。