《热带的气候类型》教学设计.docxVIP

课 题授课班级 热带的气候类型 惠州市河南岸中学七年级4班 授课教师 钟秋英 授课时间教学目标教学重点 授课时间 教学目标 教学重点 教学难点 2002年12月5日 知识与技能：1.知道热带的气候类型是哪几种; 观察了解四种热带景观，能发现他们的差异、特点等，培 养学生观察能力； 学会分析气温年变化曲线、逐月降水柱状图，学会利用图 的资料归纳出各种热带气候类型的特点，培养学生读图、填 表能力； 了解掌握四种热带气候类型在世界地图的分布； 初步学会利用课本以外的资源获取地理信息的基本技能； 初步认识环境与人类活动的相互关系。 过程与方法：1.通过自己观察直观的热带景观图片，去发现问题，并在课 堂上小组讨论，解决问题； 通过课堂小组讨论，互相提问，共同分析出各种热带气 候的特点，逐步形成乐于同他人合作，共同探讨问题的学习 方式。 通过学生自主地阅读课文，并小组讨论完成填图及填表, 来学习完成掌握各种热带气候的分布； 通过多媒体课件的直观展现，充分发挥学生的主体作用, 教师只是组织者、引导者。 让学生课外收集与各种热带气候相联系的人类活动的图 片、文字等资料，运用有关的知识和方法，提出自己的看法 和表达自己的体会，形成树立人地关系的意识。 情感态度与价值观：1.引导学生从直观的热带景观图片开始学习，激发 学生的兴趣和好奇心，形成主动学习的态度； 通过学习热带气候，增强对环境、资源的保护， 初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护 自然环境的行为习惯； 通过小组讨论，课堂踊跃发言和在学习中产生的乐 趣，积极的情感，完成解决问题，培养学生成功感， 逐步形成自主学习的意识； 通过课堂师生互动，构建一种民主、平等的新型 师生关系，在宽松、愉快的氛围中学习。 四种热带气候类型的分布、特点。 读四种热带气候类型的气温曲线和降水柱状图，分析、归纳出它们的特征。 教法选择 教 具 学法指导 课堂组织形式 讨论教学法、运用启发式、问题解决式地理教学法、师生交谈法、图像信 号法、采用学生参与程度高的学导式教学法和多媒体电教手段等。 学生准备4种不同颜色的彩笔，教师准备好给学生每人一份课堂练习题， 电脑课件，课本插图。 引导学生学会收集资料，交流学习，培养实际能力; “以图析文”，提高学生应用图表分析问题的能力； “勤动手，多练习，勤动脑，找规律”是学好气候资料分析图的关键, 总结某地气候特征时应把握的要点是:一看气温，二看降水,三看气温和降 水的配合。 课堂展开小组讨论学习,培养学生合作学习、主动学习； 师生对话、合作学习、交流学习、坚持“以学生为主体，教师为主导”的 原则。 教 材分析 该部分教材是多于课程标准要求的一部分内容，主要分析了世界上各 种热带气候类型的分布、特点，对应的景观差异，教材从“观察一一分析 ——归纳”的思维角度，先引导学生观察某气候类型条件下的景观图片， 接下来分析该气候类型的气温曲线与降水柱状图，最后归纳出该气候类型 的特征及分布规律。和传统的教材相比，新教材注重学生的观察能力和分 析能力的培养，通过学生的自主学习，获得的不仅是热带各种气候类型的 知识，更为重要的是学到了分析气候类型知识的方法，换而言之，开篇成 功，以后学习其他气候类型时完成可以举一反三，另外，值得一提的是， 气候类型分布图都是单一气候类型分布，而不是所有的气候类型“挤”在 一张地图上，有一目了然，便于初学之效。 学 生 分 析 一、 智力因素 认知基础：在第四章的第二节中，学生已能根据气温和降水的数字资料, 绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图；也能初步通过 读气温年变化曲线和逐月降水量图，说出气候特点，所以学 习本节课学生是有一定的基础的。 认知能力：学生学习＜v世界地理 ＞＞巳经有半学期多，学生已具备了一定 的观察、分析、归纳等思维能力，有一定的读图能力，但是, 在今后的教学中还要继续加强综合能力培养。 二、 非智力因素 七年级4班绝大部分同学学习地理的兴趣高，上课能积极思考，大胆 发言，表现欲强，虽然他们在小学一直是接受传统教学，但他们适应新课 程、新教法很快，平时上课是比较活跃的。 课时安排 1课时 一、 复习引入： 教师：同学们，上节课我们学习了地球上的五带这个内容，下面我们先来复习 这个知识，大家一边看图一边回答。 学生：多媒体课件出现一个“地球五带彩色空白图”，让学生一边复习回 答，一边出现答案。 教师：广袤的地球，气候千差万别，不同的温度带，气候也是不相同的， 今天我们就来学习热带的气候类型。 二、 学习“热带的气候类型”。 1、 先请同学们明确热带的气候类型有4种：①热带雨林气候；②热带季 风气候；③热带草原气候；④热带沙漠气候。 教师：这4种气候类型的景观是怎样的呢？ 教学 过 程2、 多媒体课件出现4幅热带景观