《珍珠鸟》课堂教学实录(卢慧慧).docxVIP

《珍珠鸟》课堂教学实录 鹤洞小学卢慧慧 师：同学们，到过这个新教室上课吗？ 生:没有。 师：那你们现在在这个新的教室里，面对着我这个刚认识不久的老师，还有旁边那 么多陌生的老师注视的目光，心里怕不怕？ 生:不怕。 师：好样的！那就请同学们大声地说出这节课我们要学习的课文题目…… 生：《珍珠鸟》！ 师（边板书边指导写字）：对，珍珠鸟，多好听的名字！注意：“珍”字的后三撇 可是有变化的，像珍珠鸟的羽毛，美丽多姿。“鸟”字可不要忘了一点，那是鸟的 眼睛。来，把这好听的名字再叫一遍。 生（齐课题）：珍珠鸟！ ［评：即使到了高年级，也要指导学生写好字，这是我们语文老师的一个重要任务； 此举还可集中学生的注意力，把新教室对学生的吸引合理地过渡到本课的学习。］ 师：上节课我们花了一节课的时间预习，欣赏了珍珠鸟的图片，读了好几遍课文， 那在你的印象里珍珠鸟是一种怎样的鸟呢？ ［评：及时地了解学生的预习情况，以学定教］ 生：我觉得珍珠鸟很活泼。 师：说说哪些地方让你有这样的感受？ 生：第八自然段“起先，这小家伙只在笼子四周活动……跟着又跳到画框上去了。” 师：确实是够活泼的！你说出了珍珠鸟的一个习性特点。（师板书：习性） 生：我认为珍珠鸟是一种很淘气的鸟。 师：说说你的根据。 生：我是从第十一自然段感受到的，“它先是离我较远，见我不去……跳动的小红 爪子在纸上发出嚓嚓的响声。” 师：真有点意思，淘气得竟然在“我”的稿纸上跳舞。这也是珍珠鸟的一个习性。 生：珍珠鸟很漂亮！ “瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还 没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。” 师：肥得可爱，你既说出了上节课我们欣赏珍珠鸟图片的感受，还从课文中找出了 具体的语句，而且你说得是它的外形 特点，很不错！（师板书：外形） 生：我觉得珍珠鸟是一种很怕人的鸟，因为书上第二自然段有这么一句话：“有人 说，这是一种害怕人的鸟。” 师：这是珍珠鸟的另一个习性特点。还有吗？ 生：我觉得珍珠鸟很顽皮，竟然敢在我的肩头上睡觉。 师：你注意到了第十四然段的内容，读书很认真。 师：刚才大家说了很多预习课文的感受，主要是珍珠鸟的习性以及它的外形。现在 让我们连起来说几句话，向在场的老师介绍一下珍珠鸟，好吗？先在自己的位子上 练练。 ［评：学生的发言各不相同，看出老师在问题的设计上充分地尊重了学生的主体地位, 问域很宽，可以让学生自由地畅谈阅读感受］ （生沉默不语） 师：好，我们先回忆一下它的外形是怎样的，再来说说它的习性。 ［评：当学生在学习的过程中有了难度，老师过来拉一下，扶一扶，较好地保护了学 生的学习积极性］ 生：珍珠鸟很漂亮，红嘴红脚，灰蓝色的毛，有的后背有珍珠似的圆圆的白点，它 好肥，也很活泼。 生：…… 师：大家说得很好，不过有一点让老师听在耳中觉得很困惑，你们说了很多珍珠鸟 如何活泼，如何顽皮，如何淘气。可是刚才明明也有同学从书上找到了依据说珍珠 鸟是一种很怕人、很胆小的鸟，这不是自相矛盾吗？ ［评：故设悬念，激发学生探究文本的兴趣。］ 生：珍珠鸟先是很怕人的，后来与我相处时间长了，就活泼调皮了。 师：珍珠鸟为什么会有这样大的变化呢？是什么原因？请同学们快速地默读课文， 找到珍珠鸟变化的段落，划出能反映它变化的语句，想一想它变化的原因？自己有 了答案后，可以先和同桌交流一下自己的看法。 （生默读课文，边读边划，师在同学们中间巡视） 师：好了，现在可以把自己的发现与别人一起分享了，谁先来？ （生读第八自然段） 师：找得很准，我刚才看到了很多同学都找到了这里，谁来说说有哪些具体的词语 能体现珍珠鸟的变化？ 生：起先……只……随后……（师随机板书） 师：为了表现珍珠鸟在这个自然段的变化，我想到了一个有趣的读书方法，想学吗？ 生：想。 师（边做动作边指导）：请大家伸出你的右手，五指并拢成一只鸟的头形状，对了, 就是这个样子。现在我来读，你们就是一只活泼可爱的珍珠鸟，看看你能怎样地飞 出你的变化？要充分地发挥想象。 （师读生演，随后，生又自读自演） 师：还有哪些自然段的语句表明了珍珠鸟的变化？ （生读第十自然段，师板书“渐渐地”） （生读第十一自然段，师板书“先是……一点点……然后……再”） （生读第十二自然段，师板书“完全……索性……”） 师：你觉得刚才学的配上动作读书法适合哪个句子，就请你自己在位子上表演一下 吧。 （生自读自演） ［评：配动作读书是本堂课的一个亮点，有效地调动了学生的多种感官，动口动手动 脑，把静止不同的文字想象成一幅幅生动活泼的画面，既激发了学生的创造性思维, 以活跃了课堂气氛。并且充分地诵读感悟文本，也为后面说的训练进行了铺垫］ 师：刚才同学们是以读的形式表现了珍珠鸟的变化，下面请你把自己当作那只活泼 可爱的珍珠鸟，看着板书自我