《跳舞的点和线》.docxVIP

浙江版三年级第10课《跳舞的点和线》教学设计 一、设计思路 水墨画作勇中国绘画艺术的典型代表，有着深厚的民族文化底蕴和独具特色 的综合艺术品质。《美术新课程标准》指出：要注重学生审美感受和视觉经验的 培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。本课通过对水性颜料、毛笔和 宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动，体验不同媒材的效果，通过看看、 画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想像力与创造愿望。基 于以上认识，我通过弱化概念教学，增强学生感悟体验。以多媒体手段为以游戏 为导线，以合作探究学习为抓手，淡化水墨画的技法探究，开展综合体验活动。 本课设计通过玩、看、听、讲、议等多种教学手段，设计让学生音乐涂鸦、欣赏 动画、参加星级评分卡打分等教学活动，分散学习难度，让学生在游戏中感悟、 no发现，在游戏中掌握水墨画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自 己的创作欲望。展示了美术学科特有的魅力，激发了学生的学习兴趣。 no 二、教材分析: 本课是浙江版三年级第10课的教学内容，属于【造型?表现】学习领域，是 一节用水墨画的形式进行点、线的造型表现课，是一节集欣赏性、合作性、互动 性等特点于一体的美术课。学生在第四册教材中学习过《水墨游戏》的内容，让 学生对水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是 OQ在此基础上进一步学习水墨画的笔墨技巧，而在本节课后安排了《我爱大熊猫》 一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥 梁作用。 OQ 三年级学生已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。初步认识 了水墨画的工具和材料，对水墨画技法已经有初步认知。学生对水墨画的学习是 十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因 势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作环节，从而丰富学生的听觉、视觉、 触觉，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现创作，从学习 中体验到美术活动带来的学习的欢乐。 三、教学设计 教学目标 认知领域：了解水墨画基本常识。增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快 慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。 操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作 品。提高动手能力，进一步丰富学生的创造能力。 情感领域：通过练习，感受水墨画的独特魅力，增进学生对水墨画的了解， 激发学生由衷的民族自豪感。 教学重难点 重点：引导学生在学习中发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化, 充分感受水墨浓淡干湿变化的趣味性。 难点：水墨画中锋、侧锋运笔和墨色干湿浓淡的变化方法的掌握。 （3） 教学策略与手段 将体验教学法和游戏教学法相结合是本课教学方法运用的突出特色。综合后 的方法适合小学低年级学生的学习特点，将体验行为引入游戏方式之中，渗透性 强且更易为学习者接受。鼓励学生进行综合性与探究性学习，与学生生活经验 的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。 （4） 课前准备 学生的学习准备：毛笔、墨汁、宣纸、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘 教师的教学准备：毛笔、宣纸、墨汁、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘 教学环境的设计与布置：四人小组排列 教学用具的设计和准备：课件、作品 （5） 教学过程 1 .师生交流 2、 认识点线面 师：同学们知道的点和线有哪些？ 生（预设）：圆点、斜点、直线、曲线、折线…… 师：课件演示点线面的构成 点（简单至极的符号）：简单点、复杂点、涂出来的点 线（客观形态的分解与抽象，有表达结构的能力，更是传递情感的有效手段） 直线、曲线、折线、弧线 面（点和线的移动产生的面）：线围成的面、点组成的面、线排列的面、涂出 来的面 点和线疏密、大小、排列、力度产生不同的效果 师：这些点和线给你什么样的感觉？ 生（预设）曲线感觉平和.?折线感觉有力度…… （学生对点和线的认识停留在造型上，重在引导学生感知点线面所表达的情 感与节奏） 音乐涂鸦，初步感知。 课件展示2段不同节奏的音乐（爵士、中国古典乐）。 要求学生用毛笔画出的点线面来表达音乐的节奏、力度、情感。 学生即兴涂鸦，互相交流体会。 师小结：用折线、短线、杂点、枯笔浓墨来表现爵士乐的力度，用曲线、长 线、润滑淡墨来表现古典乐的柔美。 （根据学生的身心发展，利用随音乐涂鸦的游戏吸引学生，使学生在玩游戏 的过程中感知点和线产生的韵律美和节奏的变化，感知点与线运行、布局、排列、 曲折产生的变化所带来的情感和力度的表达方式，体验毛笔与墨、色、宣纸等工 具的特性。并产生直接的学习兴趣，丰富了学生的感官体验。） 共同探究笔墨技法，强化训练。 师:刚才涂鸦中，同学们用到了很多中国画的笔墨技法，我们一起来找找。 生（预设）小组汇报（中锋、