《邮递马车》教学设计.docxVIP

《邮递马车》教学设计 教材分析: 《邮递马车》表达了早期生活在边远牧场上的青年们等待邮递马 nr-车带来信函时的喜悦心情。那时候，在牧场上要得知家乡、亲人、朋友 的信息是比较困难的，只有邮递马车能带给他们一些快慰。歌曲洋溢着 欢乐的情绪。前十六小节描写小伙子们和姑娘们听到远处传来车轮声, 看到马车驰来的愉快情绪；后半部分是他们想到邮递马车将带来家人、 亲友的信息时的喜悦心情。最后是尾声，用虚词“啦啦啦”把欢乐的情绪 推向高潮过后，结束全曲。 nr- 教学设想: 本课以听赏与跟唱《邮递马车》为主，通过欣赏这首歌来感受歌曲 旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员 愉快的心情。培养学生乐观积极的生活态度。 教学目标： 1 .能认真听赏《邮递马车》，感受歌曲活泼轻快的情绪，并能边唱 边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏。 2.跟唱、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。 3.感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前 及赶马车邮递员愉快的心情。 教学重点: 掌握歌曲中改变正常重音的节拍 教学难点：唱好歌曲中的变化音级。 教学准备: 多媒体课件、钢琴 教学过程: 环节步 导入 听赏歌 教师活动 学生活动 设计意图 出示一封信，请学 生帮忙寄信，由此 引出课题《邮递马 II 车》O展示邮递马 车图片。 II 播放马车声响：这 是什么声音? 对，马蹄声儿清脆 瞭亮，我们面前来 了一辆“邮递马 车O 聆听歌曲：歌曲的 III 情绪怎样？你认为 讨论并回答，怎样 寄这封信。再了解 很久以前的人们 是怎样寄信的。 马蹄声。 学生聆听歌曲思 III 考歌曲的情绪特 点。 学生自主选择打 通过现代和古 代寄信方式的 对比，激发学生 学习兴趣。 通过聆听，感受 作品的情绪、情 感等特点，初次 获得对歌曲的 情感体验。 选择哪种打击乐器 击乐器，尝试为歌 为这首歌曲伴奏比曲伴奏。 较适合？ 复听歌曲，选择伴 奏方式：如身体律 动、拍手、跺脚、MR 动、拍手、跺脚、 MR 等。 出示歌谱。用来跟琴加强学生对乐学唱旋师弹奏旋律，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩哼唱旋律,然后指导学生模唱歌曲,师及时纠正音准。（加强歌曲中的曲的熟练程度,培养他们初步分析歌曲的能 出示歌谱。 用来跟琴 加强学生对乐 学唱旋 师弹奏旋律，再次 感受歌曲的力度、 速度、节奏、旋律。 重点引导学生听辩 哼唱旋律,然后指 导学生模唱歌曲, 师及时纠正音准。 （加强歌曲中的 曲的熟练程度, 培养他们初步 分析歌曲的能 歌曲中的变化音变化音级的练 歌曲中的变化音 变化音级的练 出示歌词，师范唱。 学生按节奏自由 提高学生对音 读歌词。 乐的细节感受、 学唱歌 学生随琴在老师 表现能力。 词 的指导下用流畅、 欢快的声音演唱。 体会变化音的运 级。 习。） 习。） 歌曲表 III 指导学生选用适合 的打击小乐器表现 马蹄声响，并随音 乐按节奏敲击，边 唱边奏。 让邮递马车带着我 用在这里所带来 的效果。 讨论怎样演唱，然 后跟琴演唱全曲。 体验歌词的内容 及所表达的欢快 情绪 学生随音乐自由 小结 们对亲人的思念, 奔向远方! 律动。 体验快乐，进一 步加深学生对 歌曲的表现能 力。 强化对美的感 悟。