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《重复与渐变》的教学设计 张云栽实验小学连奕威 教学目的： 掌握重复与渐变的排列规律和构成形式； 运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。 体验“美术与生活”息息相关的联系，感受重复与渐变的独特的装饰美感, 启发学生设计思维的创造能力。 教学重点： 运用重复与渐变的构成原理装饰手提袋，加深对上述构成原理的理解。 教学难点： 重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。 课前准备： 有关重复、渐变的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。 教学过程： 一、 欣赏、激趣。 大自然造物鬼斧神工，生活中有千奇百怪的物象，有些物象常常会呈现出有 趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。 斑马身上的线状条纹反复出现（重复）与从疏到密排列（渐变），表达了节 律的美感。 感受凹凸变化的“圆”世界，原点的大小、形状、间隔变化，产生了体积感、 空间感和光影感。 出示有关重复、渐变的实物和图片，引导学生观察图片物象特征，体会物象 排列给人的感觉，激起学生的学习兴趣。 二、 学习重复、渐变的知识， 出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。 重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作 方向、位置变化，具有很强的形式美感） 重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设 计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。 所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。重复中的 基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手 法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。 重复的类型： 1 .基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重 复，这种重复在日常生活中到处可见。例如：高楼上的一个个窗子。 骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重 复的骨格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简单的一种。 形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大 小、色彩等方面有所变动。 大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。 色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。 肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、色彩可有所变动。 方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。 渐变是常常听说的一种效果，在自然界中能亲身体验到，在行驶的道路上我 们会感到树木由近到远、由大到小的渐变。 渐变的类型： 形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐变 到残缺，也可以由简单到复杂，由抽象渐变到具象。 方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变。 位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，因为基本形在作位置渐变时, 超出骨架的部分会被切掉。 大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及空间感。 色彩的渐变：在色彩中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生 有层次感的美感。 、6.喜格的宙变：是指骨格有规律的变化，使基本形在形状、大小、方向上进 行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变。 渐变的骨格精心排列，会产生特殊的视觉效果，有时还会产生错视和运动感。 三、 构思、表现。 以小组交流的学习的形式，共同学习重复骨格与渐变的样式，交流学习心得, 共同欣赏学生作品，了解作品重复与渐变的排列规律和构成形式，启发创造思维。 运用本课所学知识，装饰手提袋。 在装饰过程中，教师辅导学生选好骨骼，截取基本型。 四、 评讲作业、教后延伸。 组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了重复与 渐变的什么构成原理，效果怎样。 以互相交流，取长补短的方式再度升华作品的装饰美感。 学生基本能运用所学的重复和渐变的知识设计所需图案，今后还要多鼓励学 生观察生活中的物象，养成勤于观察、敢于表现、自主学习的好习惯。