《金色的草地》说课稿 (2).docxVIP

《金色的草地》说课设计 一、 说教材 《金色的草地》是小学教材三年级上册第一单元“多彩的生活” 主题中的一篇精读课文。讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故 事。课文意境优美，为我们再现了俄罗斯乡下“金色草地”的神奇与 美丽，字里行间流露童真童趣。可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给孩 子们带来了生活的快乐，还给他们带来了探索与发现的喜悦。 二、 说学习目标 我根据新课标对中年级的学段要求，结合本单元的专题训练重 点，研读课文之后对本课的学习目标作出了如下解读： 1、 课前借助工具书，自学生字词。会认“钓、拢” 2个生字， 会写“耍、装”等13个生字。能正确听写“盛开、玩耍、一本正经” 等词语。 2、 朗读课文，在读准字音、停顿，读通句子的基础上，读出对 大自然的热爱之情，感受出大自然给我们的生活带来的乐趣。 3、 在反复深入读文之后，能用自己的话说出课文的主要内容。 4、 学完课文之后，抄写喜欢的句子，并能初步体会这些句子表 情达意的作用。 三、说教学重、难点 鉴于以上教材特点和学习目标的设定，我认为本课应突出的教学 重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体 验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 力求突破的教学难点是：学生能够联系生活实际，在更广阔的大自然 和童年生活的背景下学习课文。 四、 说教法、学法 教学上“教无定法，重在得法”，这节课，我会用“激趣导入法” 展开新课，还会以“任务驱动法、美读感悟法、情景表演法、质疑问 难法、评价激励法等来推进教学。所谓“师傅引进门，修行在个人”。 在学法上，我提倡学生以“读”贯穿整个课堂，鼓励他们大胆质疑、 小组合作，交流讨论、挑战竞赛等方法让课堂百花齐放，精彩纷呈。 五、 说教学准备： 课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 找一找生活中还有哪些神奇的植物。 六、 说设计理念 “兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿 望。因此，我准备从“趣味识字”、“阅读感悟”、“拓展积累” 三个模块入手教学。让学生在学中体会“趣”，在读中感受“美”，在悟 中探究“谜”。“趣”是贯穿整篇文章的主线，“美”是辐射整篇文章的 基调，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。 七、 说教学流程： 我准备共用两个课时完成教学任务。我把第一课时的教学重点放 在了 “趣味识字”上，力求为后面时的教学打好基础，铺好路。下面 我就第二课的设计谈一点我的做法和思考。 （一） 听写词语、检查反馈： 1、 任务启动:让一个孩子来当听写小老师，带领大家听写本课的14 个词语。 2、 课堂检测：给学生三分钟的时间同桌互改、自由纠错。 这一环节虽然看似枯燥，但必不可少。万丈高楼平地起，“字词”永 远是语文教学的根基所在。 （二） 自读感悟，体会快乐 1、任务启动：读一读课文，找出最喜欢的段落，并试着说出喜欢的 理由。 2、 情景预设： 第一自然段：体会颜色之美丽; 第二自然段：体会玩耍之乐趣; 第三自然段：体会变化之神奇; 第四自然段：体会感情之真挚。 3、 重点指导： “蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合拢。张开时, 它是黄颜色，要是攥成，拳头，，黄色就被包住了，成了绿色。” 这一段是课文的重点，这一句更是难点，我充分发挥学生的个性, 让学生采用多种形式的读。如，可以配合表情读，因为学生明白了草 地变色的原因后，心情一定很高兴，可以笑眯眯地读；配上动作读， 边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“攥”的意思。让学生 能在读中悟出草地变色的原因。 （三）细读课文：我来问，你来答! 1、老师出示“问题小向导”:课文主要写了哪两件事情，分别是什 么？ 2、 学生带着问题自读课文; 3、 学生汇报学习情况； （设计意图：是为了培养学生带着问题读书的好习惯。） （四）研读课文：你来问，他来答! 1、出示活动指南针，启动任务: 第一步：同桌两人为一活动小组，提出一个对课文最感兴趣的问题, 并把问题写下来交给大组长； 第二步：在大组内展开讨论，选出本大组最有价值的一个问题。 第三步：由大组长汇总，把选出的问题呈现给大家。 2、问题预设： （1）草地为什么会变成金色的，文中的小朋友是怎么发现的呢（2） 文中的小朋友先发现了什么，又发现了什么两次发现有什么不同？ （3） 为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？ （4） 说一说蒲公英为什么会成为我们最喜欢的花？ 3、学生自主挑战各大组出示的问题，交流研讨。 （设计意图：是为了进一步培养学生一边读书一边思考的能力，让他 们拥有一定的质疑能力，是提高学生语文综合素养的一个有效途径。 对学生提出的问题，我会谨慎对待。因为这一个个问题都是孩子们创 新思维的萌芽！） （五）拓展积累，延伸学习 1、拓展延伸：蒲公英这种植物真神奇，其实