《长城》第二课时教案.docxVIP

《长城》（第二课时）课堂实录 【教学流程】 一、 复习导入 （板书课题） 师：这节课，咱们继续来学习17课——（师指课题） 生：（齐）长城！ 师：通过第一节课的学习咱们已经了解了词语，一起来复习一下吧。（出示词语） （生开火车读，相机指导“瞭”的读音） 师：上节课咱们对课文的内容也有所了解，其中第一自然段和第二自然段是写一一？ 生：（齐）写了看到的。 师：第一段写了从哪儿看到的？ 生：从远处看。 师：第二段呢？ 生：近看。 师：从远到近观看了长城，最后作者发出了这样的赞叹。（出示：这样气魄雄伟的工程，在 世界历史上是一个伟大的奇迹。 （生齐读） 二、 研读课文，走进长城 1、 置疑，引导自学。 师：作者为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”？默读课文, 想一想，画出相关句子。 学生默读 2、 汇报交流 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，全 长13000多里。 师：同学们已经想好了，我们交流一下。（指名学生说） 生1：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长1300。多里。 师：理由是什么？ 生1:它有13000多里，很长。 师：好，大家一起把第一段读出来。（出示第一段） 生齐读 （1）结合图理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋气 师:是啊，作者把长城比作了长龙，那“崇山峻岭”的山是怎样的山呢？（出示图片） 生1：陡峭的山。 师：哪个词是“陡峭”的意思？ 生1:峻岭 师：陡峭的山是“峻岭”，那陡峭就是“峻“崇山峻岭”除了陡峭还有什么意思？ 生2： 高。 师：哪个词是高的意思？ 生2：崇。 师：（归纳）所以，又高又陡峭的山称为“崇山峻岭”。 师：（指“蜿蜒盘旋”）“蜿蜒”什么意思？（指名学生说） 生1：弯弯曲曲的意思。 师:那“盘旋”呢? 生2： 一圈一圈地绕着。 师：“蜿蜒盘旋”告诉我们长城又长又高，那应该怎么读这句话呢？（生齐读） 师：同学们自己再试着读一读。 学生自由练读。 指名生1生2练读——齐读 （2） 借助数字换算，看地图，感受长。 师：长城到底有多长呢？（出示地图）它从东头的山海关到西头的嘉峪关，总长有13000 多里。以我们学校为例，如果我们每天绕咱们学校操场跑10圈，要跑6、7年呢！ 师：同学们，这么长，该怎么读呢？（齐读） 师：男同学来读一读。（男生读） 师：真长啊，女同学也来读一读。（女生读） （3） 理解比喻句，体会对长城的情感。 师：这么长的长城，在你眼中像什么？ 生1：像一条巨大的蟒蛇。 生2：像躺着的巨人。 师：可作者把它比作长龙，你知道为什么吗？ 生1:因为长城代表了我们中国。 师：那龙呢？ 生2：龙是我们中国的象征。 师：对啊，作者把长城比作长龙，不只是因为样子像龙，它还是我们中国的象征。表达了作 者对长城的赞美与自豪之情。让我们再来读一读这句。（齐读） （4） 说一说：为什么说长城是伟大的奇迹？ 师：作者面对这样的长城，发出了赞叹——（出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是 一个伟大的奇迹。） 生齐读 师：学了第一段话，你能说说为什么作者说它是个伟大的奇迹了吗？ 生1：因为建筑长城很难。 师：你能说出它建在哪里就更好了。 生1：八达岭。 师：（相机补充）它建在崇山峻岭之间！还有谁来说一说。 生2：因为长城建在崇山峻岭之间，而且有13000多里，所以说它是个伟大的奇迹！ 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （1）抓住“多少”、“才”、“血汗和智慧”、“凝结”等重点词，并结合补充资料理解。 师：老师发现同学们在第三自然段中也找到了一句，一起读一读。（出示相关句子） 生齐读 师：从“多少”这词你感受到什么？ 生1：人很多。 师：从“才”字又可以感受到什么？ 生2：建造长城很不容易。 师：课文还有哪些句子可以告诉我们建造长城不容易的？ 生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠 着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 师相机出示句子 师：自己读一读，从哪些词可以看出建造长城不容易的？ 生1: 一块石头就有两三千斤重，要很多人才能搬得动。 师：是啊，这么重，多么不容易啊！ 生2：无数。 师：从“无数”里，你读出了什么？ 生2：建长城的人很多 生3：而且那时没有火车、汽车和起重机。 师：所以当时的修建非常地困难。 生4： 一步一步。 师：从“一步一步”你读出了什么？ 生4：人们搬运石块很不容易。 师：该怎么读这句话？ 全班有感情地读 师：因此作者说：这长城是劳动人民的血汗和智慧凝结而成的. 师:那当时的劳动人民是怎样把这些这么重的石块搬运上去的呢？老师收集了一些资料。（师 介绍古代劳动人民的搬运方法，学生读资料。） 师：是啊，有这么多的好办法，古代劳动人民真有智慧！