《风筝》教学设计（王爱敏）.docxVIP

《风筝》教学设计 一、 学习目标。 1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼 命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、 有感情地朗读课文。 3、 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给 孩子们带来的乐趣。 4、 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 二、 教学重、难点。 引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化, 体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。 四、教学过程。 (-*)唤起情感，复习导入。 1、 这节课，我们继续来学习第10课《风筝》，齐读课题。 2、 上节课我们已经初读了课文，快速浏览一遍课文，回顾课文主要讲了什 么？ (二)读中悟情，以情促读。 ★感悟做风筝的快乐。 1、 请同学们自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样 的呢？边读边画出相关的词语和句子。 2、 学生汇报交流 出示“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像 了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。” 你很会读课文。那么，在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢? 你知道“憧憬”是什么意思吗？ 就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧 憬和希望。” 为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？ 是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为 那是我们的一一幸福鸟。就带着这样的心情，自己再去读一读第2自然段吧！指 名读。齐读。 ★感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急。 1、 风筝做好了，此时大家最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧! 2、 听了这位同学朗读，再看一看文中放风筝的这幅插图，谁来告诉大家， 放风筝时，孩子们的心情是怎样的？谁愿意站起来给我们大家读一读这一段中， 你认为最快乐的地方？ 3、 学生汇报，相机处理句子： “一个人用手托着，……，渐渐高过树梢了。”和小伙伴在一起玩， 的确是一件非常快活的事情。 “风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，……在田野里拼命地奔跑。” 这句话里，你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情？(出示：“拼 命”、“翩翩飞舞”两个词语。) 拓展：同学们，看着此情此景，听着此声此音，我不禁想起了一首诗, 跟放风筝有关的。你想起来了吗？谁愿意站起来背一下？ 借着这首诗，让我们沐浴在凉爽的秋风中，再来体会一下放风筝的快 乐吧！ 4、 师范读：我们放风筝的快乐还不仅如此呢，还有更快乐的呢！ 风筝突然飞走了，此时，你们的心情又是怎样的？从哪些词语中我们 能体会到孩子们此刻的心情? （2） 什么是“大惊失色”？什么是“千呼万唤” ？在汉语中，还有许多“千 呼万唤”这样组合方式的词，你能再说几个吗？ （3） 此时，孩子们在千呼万唤着什么？让我们男女生来对比读，读出心情 的变化。 ★体会找风筝的心情。 1、 过渡：我们的幸福鸟就这样没了踪影，我们都哭了，我们都垂头丧气的, 为了一只怎样的风筝呢？ 2、 这只寄托了我们这么多情感的风筝到底有没有找到呢？课文至此用一个 省略号结束了。你觉得作者省略了什么？ 3、 那么你们能把作者省略的内容用自己的话写出来吗？ 4、 那么，平时你还积累了哪些表达心情的词语呢？谁愿意说一说呢？ 5、 下面，你就像作者这样，写一写找风筝的过程吧！ （三）回读全文，升华情感。 1、 最后，让我们满怀深情地把课文完整地读一遍吧！ 2、 最后，让我们再一次满怀深情地呼唤这个名字吧，齐读课题一一风筝！