《鸭子和白兔请客》第一课时教案.docxVIP

课题 18鸭子和白兔请客（第一课时） 课型 讲读课 教学 重点 难点 教学用具 教学环节 一谜语激趣 引入课题 二初读课文 知识目标: 能力目标: 情感目标: 认识“鸭、请、客、碰、端、嘴、准、备、泥、留” 10个生字。 正确、流利地朗读课文。 在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢 的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。 正确流利朗读课文，认读“会认”的字。 1、 让学生明白一些基本常识。 2、 明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。 鸭子、白兔、小猫、小狗、小鸡的头饰、鸭 子、白兔的图片、电脑课件、电教平台 教师活动 教学方法 讲授法，谈话法，自主、 合作、探究性学习法，读书指 导法。 过程设计 学生活动 设计意图 1、老师知道同学们都很聪明，现在老师给大 家出两个谜语，看看谁能猜出是哪两种小动 物？（课件出示谜语） 嘴象小铲子, 脚象小扇子, 走路左右摆, 不是摆架子。 全身上下白又白, 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜爱吃菜, 人人见了都喜爱。 2、贴相应的鸭子图片和白兔图片。 过渡：同学们想知道鸭子和白兔之间发生了 什么故事吗？那今天我们就一起来学习课 文：18鸭子和白兔请客 （课件出示课题）并补充课题。 3、指名读课题。 4、读了课题，你最想知道什么? 过渡：同学们真会提问题，那么要解决这些 问题，我们接下来应该怎样做一一认真读书。 1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，边 读边标出自然段，圈出生字宝宝，读准字音, 不会读的多读几遍。 过渡：同学们刚才读得非常认真，现在老师 把课文中的生字宝宝请到大屏幕上（课件出 示带拼音的生字） 1、学生认真思考后举手 回答：鸭子白兔 2、 个人读、齐读，认读 “请客”。 3、 学生质疑，提出问题。 1、 学生读书，并按要求 边读边标出自然段，圈 出生字宝宝。 2、 个人读、小组读。 联系学 生日常生活 实际来猜出 谜底，让学 生感受成功 的喜悦，为 整堂课创设 一种活跃气 氛。 让学生 用自己喜欢 的读书方式 读，使学生 把读书当做 一种乐趣。 学 2、老师把它们的拼音藏起来，你还会读吗？ 3、开火车读，全班读（有 习 （课件出示生字宝宝） 节奏的齐拍小手） 生 3、请同学们互相说说你用什么方法记住了哪 4、小组合作交流。 字 个字？ 过渡：你们这么快就与生字宝宝交上了朋友， 真棒！老师相信你们一定能把课文读得更好， 5、汇报讨论结果。 下面请同学们带着问题齐读课文（课件出示 问题） 1、学生边读边思考。 细 *鸭子和白兔是怎样请客的？ 读 （）1、谁能说说白兔是怎样招待鸭子的 课 呢？（课件出示小白兔端着青草和菜叶的画 2、学生回答。 文 面和相关句子） 2、谁能读读“白兔端出一大盘鲜嫩的青草和 3、学生读 读 菜叶。”这句话吗？ 中 3、谁来评一评这位同学读得怎样？ 4、学生评议 感 4、那白兔为什么请鸭子吃青草和菜叶呢？板 悟 书：青草、菜叶。从这句中我们可以看出白 兔是个怎样的孩子？ 5、学生举手回答。 5、白兔这么热情、大方地端出自己喜欢吃的 东西请鸭子吃，鸭子一定吃得很开心吧！ 6、生反驳。 6、你们怎么知道它不开心？谁能说说、读读 7、学生读，学生听，学 吗？ 生评议。 7、谁来评一评这位同学读得怎样？ 8、学生表演读，全班表 演读。（让学生把心放到 8、谁能学鸭子嘟着嘴来读？ 课文中去，设身处地去 读去想体会到的） 9、白兔真的像鸭子说的那样吗？ 过渡：尽管鸭子很不高兴，但它还是很有礼 貌地决定第二天也请白兔来做客。 （二）1、那鸭子又是怎样招待白兔的呢？ 9、学生思考后回答。 （课件出示鸭子端出田螺、泥鲍的画面和相 关句子） 2、它为什么要请白兔吃田螺、泥辙？板书（田 1、学生回答。 螺、泥辙）白兔吃了吗？你怎么知道的？你 能读读这段吗？ 3、白兔没吃，但它生气了吗？从哪里可以看 出？ 2、个人读，学生评议。 4、谁能加上动作读读白兔说的话？ 3、学生表演读，全班表 演读。 过渡：白兔和鸭子都这么热情地请对方吃东 西，为什么它们都没吃呢？ 1、学生思考后回答。 （三）最后鸭子明白了什么？请同学们齐读 2、全班齐读最后一段。 课文最后一段。 板书：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。 3、回答。 学生利 用已有的识 字方法自主 识字，合作 识字，让孩 子们感受到 帮助别人的 快乐，在快 乐中识记生 字。 让学生 学会联系课 文内容，找 出能解决问 题的答案。 让学生 评议，充分 调动了学生 的学习积极 性，使学生 能自觉地投 入到教学情 境之中。 让学生 边读边表 演，更能调 动他们的积 极性，给了 他们充分的 自由，让他 们读出自己 兰特的感 受。 现在，请同学们说说自己是喜欢课文中 的鸭子还是白兔？喜欢鸭子的就读鸭子想的 话，喜欢白兔的就读白兔说的话