大班语言《司马光》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 大班语言《司马光》教案 大班语言《司马光》教案包含了，活动目标是根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事，在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。 一、多种方法识字 新课程倡导学生在具体的情景中学习语文，要通过学生的多种感官来学习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要通过多种方法来学习生字。本课我采用的是随文识字的方法识字，让学生在具体的语言环境中学习生字，有助于学生熟记生字，同时，我采用了多种的方法来帮助学生理解记忆生字。 如:学习常字我让学生说一说你经常和谁在一起?谁经常和你一起玩?从而理解常rsquo;多次的意思。再如学习掉、喊、跑字，我让学生表演动作，通过学生的表演加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了学生的积极性。 二、发挥学生的主动性 学生是学习的主人，教师在教学中要充分发挥学生学习的主动性，给学生创造机会，让他们充分展示自我。本课教学中，我充分的尊重学生的主体地位，让他们充分的读、大胆的想，勇敢的说、尽情的演。我采取了多种朗读的形式，充分的给学生读书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。 同时，我引导他们大胆的想:小朋友们会喊些什么、叫些什么，他们心情怎样?在此基础上我又让学生大胆的演，进一步体会到了小朋友们慌张的样子。这样做不仅调动了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真正理解了课文。 活动目标: 1.根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。 2.在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。 3.知道遇到困难要动脑筋想办法解决。 活动准备: 故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里;②司马光砸缸)。 活动过程: 观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。 ★指导语:这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢? 2.观察、讲述第二幅图片。 ★指导语:司马光想的是什么办法呢? 3.尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。 (1)自由结伴讲述。 (2)集体交流讲述。 4.猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。 (1)猜想和创编故事的开头和结尾。 指导语:①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢? (2)讨论故事名称，完整讲述故事。 资料链接: 司马光砸缸 从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。 大家玩得正高兴时，忽然听见扑通一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了:如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里! 大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢? 有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。 只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到喀嚓一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。