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安塞腰鼓导使用学案 安塞腰鼓导使用学案 PAGE / NUMPAGES 安塞腰鼓导使用学案 课 题 年 级 设 计 组 别 审 批 教研组 教育处 学 校 安塞腰鼓 八年级 崔等寿 文科组 《安塞腰鼓》导教案 学习目标： 、感觉安塞腰鼓的雄浑气概。 、经过朗诵课文领会文中表现出来的生命中奔跑的力量和阳刚之美。 、理解排比修辞手法在文章中的作用。 教课要点 : 感觉安塞腰鼓所发泄的生命力量。 教课难点 : 品尝排比句的作用、气概与激情。 第一课时 预习·导学 自读文章，解决生字、词。给加线字注音。 瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ） 冗杂（ ） 炙烤（ ） 澎湃（ ） 淋漓（ ） 戛然（ ） 闭塞（ ） 约束（ ） 2 ．填空 后生们的胳膊、腿、浑身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ） 地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你素来没有 这样（ ）地感觉到生命的存在、活跃和富强。它使你（ ）于那农民衣 着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，竟然能够（ ）出 那么奇伟澎湃的能量！ 3 ．画出文中能高度归纳安塞腰鼓所发泄的生命力量的一句话 . 4 ．文中大批地使用了哪一种修辞手法来表现安塞腰鼓的气概  ? 思虑一下其何作 用？ 学生组内自主朗诵，体验作品的感情、语调，而后介绍代表，竞赛朗诵。 第二课时 课文商讨 一、片断播放，大声朗读，感知气概 、知内容。 自由朗诵课文，试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评论。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找） 2 、明构造。 文章按“鼓响前—— 章的主体部分，分别从 4  —— ”可分红 3 大多数。第二部分为文个角度来展现腰激励的艺术魅力，且这 4 个角度的分 水岭都是一句话： 二 . 品读赏析，学习句式 1. 找寻自己感觉最出色的语句片断品读赏析，要求用“  好，幸亏  ” 这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、构造等各方面进行） 模仿随意句式，自己另写一个。（可赞叹自己的家乡、师长、亲人等） 三 . 深入理解，互动释疑： 1）容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、突破了、撞开了的那 么一股劲 ! ( “那么一股劲”要“摆脱”“突破”“撞开”什么 ?是什么“约束” “羁绊”“闭塞”了“那么一股劲” ?) 2）它使你惊诧于那农民穿着包裹着的躯体， 那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然能够开释出那么奇伟澎湃的能量 ! ( 过着贫穷生活的农民，哪里来的那么强盛的力量 ?) 3）多水的江南是易碎的玻璃，在那边，打不得这样的腰鼓。 ( 为何“多水的江南”打不得这样的腰鼓 ?) 4）它使你惊诧于那农民穿着包裹着的躯体， 那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然能够开释出那么奇伟澎湃的能量 ! 5）当它戛但是止的时候，世界出奇地沉寂，以致令人感觉对她十分陌生了。 几乎像到达另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 ( 为何听到这样的 “鸡啼” ?) 第三课时 同步练习 阅读 ( — ) 可是： 看! —— (3) 一捶起来就 ， ， ! 百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不停击起的石头，狂舞在你的眼前。 ( ) ，是急促的鼓点； ( ) ，是飞扬的流苏； ( ) ，是蹦跳的脚步； ( ) ，是闪射的瞳仁； ( ) ，是强壮的风韵。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪迈、多么火 烈的舞蹈哇 —— 安塞腰鼓 ! 这腰鼓，使冰凉的空气立刻变得燥热了，使安静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。 令人想起：夕阳照大旗，马鸣风萧萧 ! 令人想起：千里的雷声万里的闪 ! 令人想起：昏暗了又清晰、清晰了又昏暗、此后最后永久清晰了的大彻大 ! 容不得约束，容不得羁绊，客不得闭塞。是摆脱了、突破了、撞开了的那么一股动 ! 好一个安塞腰鼓 ! 百十个腰鼓发出的深重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦地变为牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的深重响声，碰撞在遗落了全部冗杂的现众的心上，观众的心也蓦地变为牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒怀，隆隆隆隆的严重的考虑，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和调解 ,, 1 ．给选文区分层次，并归纳各层意思。 第一层： ( 段至 段 ) 。 第二层： ( 段至 段 ) 。 2 ．将“忘情了”、“没命了”、“发狠了”三个短语填人文中横线上， 挨次是 ，为何这样摆列 ? 3 ．文中括号中挨次填的短语是 、 、 、 、 。 ．品尝以下语句的意义： 这腰鼓，使冰凉的空气立刻变得燥热了，使安静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。 容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、突破了、撞开了的那么一股劲 ! 百十个腰鼓发出的深重响声，