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人力资本提出与相关概念亚当斯密学习是一种 人力资本提出与相关概念亚当斯密学习是一种 人力资本提出与相关概念亚当斯密学习是一种 人力资本提出与相关概念亚当斯密学习是一种 “这一学科研究的是通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。这种活动就叫做人力资本投资（investment in human capital）。” 1、人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑到现在的收益； 2、在职培训是人力资本的重要内容； 3、提出了人力资本投资收益率的计算公式； 4、提出了年龄－收入曲线； 5、说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率差别； 6、信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价值。 1、人力资本投资 在教育和培训上的支出，可以称为人力资本投资（Investment in Human Capital）。这种投资，就像是在资本设备上的支出被理解成实物投资一样。 人力资本能够产生与实物资本一样（甚至高于实物资本）的回报。 美国人力资本投资的三个特点： 1、教育培训支出巨大。2002年，美国在小学、中学和高等教育上花费7450亿美元。除此之外，在职培训的花费估计为工资总额的2%。 2、劳动力受教育程度不断增长。1970年，超过36%的劳动力的学历在高中以下，仅有14%的完成大学学习，2003年上述数字分别为13%和28%。 3、教育投资带来收入流的增加。 按受教育年限划分的年龄-收入曲线 A、右图显示：受教育程度越高，则收入越高。 B、右图显示：工资性报酬增长最快的时期发生在人们工作的早期阶段。受教育程度越高，收入剖面曲线越陡峭。 C、女性的年龄-收入曲线低于男性，也比男性平坦。 2、人力资本模型：以大学教育投资为例 投资决策应该把接受大学教育的成本与收益进行比较。 上大学的成本： 直接成本（direct costs)：学费、杂费、书本费、学期用品费。 食宿费不属于直接成本，因为不管是否上大学，都需要支出食宿费用。 间接成本（indirect costs）：高中毕业后不进入劳动力市场而放弃的收入。 上大学的收益：增加未来收入流。 受过大学教育和没有受过大学教育的年龄-收入曲线 A、曲线HH表示一个没有受过大学教育的人的年龄-收入曲线。 B、曲线CC表示一个受过大学教育的人的年龄-收入曲线。 C、接受大学教育的总成本是直接成本（1）+间接成本（2）。 D、接受大学教育的收益是增加的收入（3）。 E、是否应该接受大学教育，取决于增加收入的现值与付出成本现值的比较。 现值（present value） 由于时间偏好（Time Preference）的存在，未来的现金流折算成现值时，必须给出一定的贴现率。 现值公式： 一年后的现金流折算成现值（Vp） Payment 1 year from now 1+Interest rate Vp= 一定年限内的现金流的现值 Vp = E0 + E1 (1 + i) + E2 (1 + i)2 + + . . . . . En (1 + i)n E0是当前得到的收入（或付出的成本），E1是下一年的新增收入，n是收入流的年限，i是贴现率。 决策原则：净现值Vp＞0。 Present Valueof Earnings(4) Discounted Value(10 Percent Rate)(3) Incremental Earnings (2) Year(1) PV of $8,000 Investment in Webmaster Training Program(Interest Rate = 10 Percent) 0 1 2 3 -$ 8,000 $ 3,000 $ 4,000 $ 5,000 $-8,000 $ 2,727 $ 3,305 $ 3,755 $ 1,787 内部收益率（Internal Rate of Return） 内部收益率 r 是一种贴现率，使用这一贴现率对投资进行贴现，其净现值恰好为零。 Vp = 0 = E0 + E1 (1 + r) + E2 (1 + r)2 + + . . . . . En (1 + r)n 决策原则：r=i 如果受教育的内部收益率超过市场利率，那么一个人就应该选择读大学。 问题和含义 收入流的期限 新增收入流期限越长，人力资本投资的净现值将越有可能为正。 结论：（1）年轻人更愿意上大学。（2）部分解释了男性和女性之间的收入差距。 成本 上大学的成本越低，人力资本投资的净现值就越有可能为正。 结论：年龄较大者一般不愿意上大学，部分因为上大学的间接成本（机会成本）较高。 《