湖南师大附中博才实验中学《第4课 紫藤萝瀑布》课件（人教版七上）.pptVIP

学习目标 1.积累字词。 2.学会抓住景物特征，运用多种方法进行细致描写。 3.学会文中借景抒情、寄情于景的写法。 4.有感情地朗读课文，赏析优美语句，体会作者情感，感悟人生。 5.继续培养自主、合作、探究的学习习惯。 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 课后作业 1.完成《金榜学案》第8页。 思考探究 通读课文，作者在观赏紫藤萝花的过程中，情感发生了什么变化？ 大家谈文 读宗璞的《紫藤萝瀑布》，与其说是在欣赏审美客体“紫藤萝”流光溢彩、生趣盎然的自然美，倒不如说是在欣赏审美主体作者那被“紫藤萝”所激活了的灵动丰富、细腻柔婉、思绪纷呈的人情美。多读精品，能使我们直接受到作家艺术灵气的熏染，理性光芒的烛照。 ——孙绍振 课后作业 1.完成教材课后练习。 2.完成《金榜学案》第9、10页。 3.背诵课文第10段。 * * 检查预习 文章结构 描 写 修 辞 理 解 小 结 练 习 课文朗读 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 读准下面黄色字的音。 bèng jīn qióng qiú ⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶稀落： ⑷伶仃： ⑸酒酿： ⑹挑逗： ⑺忍俊不禁： ⑻仙露琼浆： ⑼盘虬卧龙： 解释下面的词语。 向外溅出或喷射。 多而密。 稀稀疏疏，出现得少。 孤独，没有依靠。 江米酒（醪糟） 。 逗引，招惹。 忍不住笑。忍俊：含笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕像卧着的龙。 说说你了解的作者： 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，笔名有任小哲、丰飞等。著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。自幼生长在清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977-1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《铁箫人语》《西湖漫笔》《东藏记》《丁香结》《南渡记》《三松堂断忆》等，清雅脱俗、温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 你知道有关的背景吗？ 1966-1976年，是十年文革。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地又生机勃勃，欣欣向荣。 此时，宗璞的弟弟身患绝症，生命垂危。血浓于水，作者心中感到极度焦虑悲痛。 给课文分段，看看各段写什么内容? 一. 二. 三. 从开头到“想摘一朵”。 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。（看花） 从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。（忆花） 从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。 写作者由此感悟到生命的永恒。（悟花） 3.意义相连：将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。 1.形态相似：二者都是从空中垂下，不见发端，不见终极，呈大条幅状。 2.颜色相似：“泛着点点银光，就像迸溅的水花”。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 思考： ⑴色： ⑵形： ⑶态： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 作者是怎样描写紫藤萝花的? 先写花穗的色彩： 然后写花的形状： 最后写花的香味： 先写每一穗花，再写每一朵花。 “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。 运用了通感，即人的感觉相通。（比喻） 运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处? “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。” 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 ⑴比喻： “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一