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学习障碍儿童训练项目举例 对于学习障碍儿童的感觉统合训练而言，他们施训的器械选择面广、项目创设限制因素少、组织实施并非难事，其他类型儿童的训练项目均可在该类儿童训练中实施，关键是在训练中增加认知内容、不断提升训练中的认知负载。 (一）触觉训练项目举例 学习障碍儿童可能伴有触觉失敏或过敏，但多不严重，故针对其开展的触觉训练项目的目的主要不在改善触觉功能，而是借助触觉训练项目促进感知、运动、认知及言语等能力的发展，训练实例见下表。 训练主题：双童戏球池 主要设备 球池，预置2/3球池体积的海洋球 训练项目 技术要领 项目一：飞流直下 一童取坐位，另一童持盆盛球不断泼向对方 项目二：飞球闪躲 一童取坐位于池中并闪躲池内同伴抛来的球。同时可加入“正话反说”游戏。训练人员说“揠苗助长”，两童争先回答“长助苗揠”。 (二）前庭觉训练项目举例 前庭觉训练对改善学习障碍儿童的注意力、学习效率等方面有直接作用，是该类儿童感 觉统合训练的主要内容之一。 训练主题：滑滑、想想、讲讲 主要设备 滑梯、滑板、头盔和护肘等 训练项目 技术要领 连词成句 儿童在滑之前3-5秒，训练人员出示三个词，滑行结束后，儿童立即报告连词成句的结果。 (三）本体感觉训练项目举例 本体感觉训练可以有效提高学习障碍儿童动作技能的精细水平，对改善其书写、阅读速 度慢及质量不高等问题有帮助。训练项目转换要逐步加快、难度和复杂度要有所变化，活动 完成质量要逐步提高。训练举例如下表。 训练主题：拍球回答问题 主要设备 大笼球 训练项目 技术要领 拍球 拍球行进同时回答训练人员的提问。 (四）综合训练项目举例 综合训练是学习障碍儿童感觉统合训练的主要内容，占训练周期较大比例。训练活动可以采取同时性整合训练，在基础训练项目中整合认知、言语等内容，提高大脑各功能区之间的信息交流与统整。也可以采取继时性整合训练，将儿童当前学习的文化课知识穿插于基础训练项目间，锻炼个体在不同性质任务间迅速转换的心理适应能力，提高学习效益。 训练主题：随意性吊缆插柱训练 主要设备 插板、吊缆 训练项目 技术要领 随意性吊缆插柱 儿童俯卧于吊缆上，训练人员助荡吊缆前后摆荡，儿童将插柱插入插板的插孔。