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五年级下册《古诗词三首》课件 五年级下册《古诗词三首》课件 《》 《舟过安仁》 《清平乐·村居》 五年级下册《古诗词三首》课件 五年级下册《古诗词三首》课件 作者介绍 吕岩，字洞宾,唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。 五年级下册《古诗词三首》课件 指名诵读，读出诗歌的节奏。 草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。 五年级下册《古诗词三首》课件 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来些许悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 诗句理解 五年级下册《古诗词三首》课件 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感受到牧童的快活？ 广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！ “六七里”“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静。 五年级下册《古诗词三首》课件 诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪看出来的？ 　无牵无挂、自由自在、可爱淘气 　一个“弄”，一个“卧”。 “弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。 “卧”字，把牧童以地为床，以天为账，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画的活灵活现。 五年级下册《古诗词三首》课件 牧童晚归休憩图 草场、笛声、月夜、牧童，像一副恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。 《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安静与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。 透过诗，我们也看到作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。 《牧童》向我们展示了一副什么图？ 五年级下册《古诗词三首》课件 舟 过 安 仁 宋 杨万里 五年级下册《古诗词三首》课件 杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传 有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一 百三十三卷，名《诚斋集》。 五年级下册《古诗词三首》课件 一叶渔船两小童， 五年级下册《古诗词三首》课件 收篙停棹坐船中。 五年级下册《古诗词三首》课件 怪生无雨都张伞， 五年级下册《古诗词三首》课件 不是遮头是使风。 五年级下册《古诗词三首》课件 词句解析  “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。  “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 五年级下册《古诗词三首》课件 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ 　 “张、使风”表现出两个孩子的淘气、可爱和天真。 五年级下册《古诗词三首》课件 舟过安仁 此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 五年级下册《古诗词三首》课件 《舟过安仁》是 代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 《 》《 》 。 宋 杨万里 所见 所悟 晓出净慈寺送林子方 小池 五年级下册《古诗词三首》课件 返回