大班语言课件《小花籽找快乐》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 大班语言课件《小花籽找快乐》教案 这是小花籽找快乐知识，活动目标是理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，让幼儿懂得为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。 　《小花籽找快乐》教案范文 1 　　一、说教材： 　　《小花籽找快乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言（我长大了）第7页的一课时。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把小花籽寻找快乐的经过描写的形象逼真。整篇散文语言通俗易懂，情节简单。在活动中再通过多媒体的操作和欣赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历。我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。 　　二、说活动目标 　　1、理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，让幼儿懂得为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。 　　2、学讲童话中的对话和短句快乐、快乐，我给大家XXX，大家喜欢我。 　　3、让幼儿初步感知快乐是付出，快乐是给予的哲理。 　　4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力，并乐意在集体面前大声自然地表达自己的快乐。 　　三、说活动准备 　　课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽，太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的头饰。 　　四、说活动重点 　　让幼儿感知小花籽找快乐的经历，能在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。 　　五、说活动难点 　　让幼儿懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。 　　六、说教法 　　1、情景式教学法 在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。 　　2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。 　　3、在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。 　　七、说学法 　　在本次活动中，主要运用了情景演示法，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，感受快乐。还运用了观察，讨论、对话和表演等方法。 　　八、说教学过程 　　（一）复习律动《不说话》。 　　（引起幼儿上课的注意力。） 　　（二）老师给幼儿发糖。 　　（让幼儿感知理解快乐的含义。） 　　（三）新授《小华籽找快乐》 　　（出示小花籽图片，引出课题。） 　　（四）欣赏散文，理解内容。 　　1、课件操作，理解重点片段。课件的操作，能集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。 　　2、提问： 　　（1）小花籽去干什么了？ 　　（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。） 　　（2）小花籽看见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？ 　　（引导幼儿讨论，将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，及时操作课件，表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯，也体现了课件操作的灵活性。） 　　（3）小花籽找到快乐了吗？是谁帮助它的？小花籽最后在哪里？大家喜欢小花籽吗？ 　　（要回答这些问题，幼儿不但要理解散文，还要将自己理解的内容用语言表达出来，虽然有一定难度，但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。） 　　（4）完整地欣赏散文，感知理解散文的内容。 　　（帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结，从而掌握散文内容，激发情感体验。） 　　（5）扮演角色表演散文中的对话。 　　（帮助幼儿进一步感知理解事物的特性） 　　3、在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。 　　（五）迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。 　　（进行这一活动时配上轻缓的音乐。） 　　1、 师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，小朋友你们快乐吗？你是怎样找到快乐的？ 　　（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流，对幼儿语言的发展具有特殊的#39;意义。轻缓的音乐能让幼儿在无拘无束的氛围中交流，表达自己的意思，体验了语言交流的乐趣。） 　　2、老师小结自己每天也是快乐的。 　　3、教育幼儿要开心快