20版语文《高考专题辅导与训练》苏教2.9.4.pptVIP

第四节　 思 想 感 情 【必备知识】 1.解题原则 (1)把握古代诗歌的思想感情,重点抓显性情语和隐性情语。 ①显性情语指可以直接显示情感的语言,如含有“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜” “乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语,这些词语多为动词或形容词,表意功能明显。 ②隐性情语指传达情感、意图时较为含蓄、间接的词语。主要包括以下几类: 指状写事物时运用的词语。如托物言志诗中所写之物的特点,如形态、色泽、品质、环境等 物中 情语 指描摹景物时运用的词语。主要包括景物前面的修饰语及前后的动词、形容词 景中 情语 主要指典故的出处和内容,包括正用、反用、明用、暗用、化用等方式 典中 情语 指所写之人(诗人本人、诗中刻画之人)所做(已经做、正在做、想要做)的事情 事中 情语 写人(诗人本人、诗中刻画之人)时所运用的词语。主要指对语言、动作、神态、心理的描写等 人中 情语 (2)分题型采集信息。 (3)概括要简单,分析一定要结合诗句,即使题干没有类似要求,也要结合诗句进行分析。 2.答题模板 (1)概括思想情感题。 (2)分析思想情感题。 3.答题术语 高洁志向、不媚世俗、特立独行、怀才不遇、闲适恬淡 咏物言志诗 建功立业、缅怀古人、昔盛今衰、不满现实、忧国伤时、讽谏帝王、悲天悯人、年华消逝、壮志难酬 怀古咏史诗 术语 题材 依依不舍的留恋、情深意长的勉励、坦陈心志的告白、别后情境的想象 送别怀人诗 建立功业的渴望、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、塞外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的怨愤、归家无望的哀痛 边塞征战诗 归隐田园、钟情山水、热爱山川、厌弃官场、农事之乐、田家之情 山水田园诗 术语 题材 战乱饥荒的痛苦、流离失所的同情、黑暗昏庸的批判、山河沦落的惋惜 针砭时弊诗 对丈夫的思念、对战争的厌恶、对自由的渴盼、对青春逝去的无奈 思妇闺怨诗 旅途艰辛、寂寞孤独、思家想亲、迁谪之痛、重用之盼 羁旅乡愁诗 术语 题材 【典题探究】 【例一】(2018·江苏卷)阅读下面这首唐诗,完成问题。 世纪金榜导学号 寄和州刘使君[注] 张　籍 别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。 送客特过沙口堰,看花多上水心亭。 晓来江气连城白,雨后山光满郭青。 到此诗情应更远,醉中高咏有谁听? 【注】刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。诗中“沙口堰”“水心亭”,均在和州。 尾联表达了作者什么样的情感?(6分) 【思维模型】 　　第一步:读题目,明确考查方向,分析尾联表达的情感。 　　第二步:抓关键词,采集全诗信息。 本诗是一首寄远怀人诗,前三联表达别离之思;最 后一联,作者张籍认为刘禹锡此时的诗情应当更为高远, 不仅借用了刘禹锡《秋词》中“晴空一鹤排云上,便引 诗情到碧霄”句,更表达了对他的技艺高超的诗歌艺术 的赞赏与钦佩之情;而这样满腹才华的人还仅仅任和州 刺史,“高咏”无人欣赏,表达了作者对刘禹锡怀才不遇境况的同情;“有谁听”,别人不知,唯有“我”张籍知,“我”知晓、了解他的满腹情愫,是为知音。 　　第三步:结合分值,组织答案。 本题共6分,尾联表达的情感应不止一种,结合上文分析,可见赞赏与钦佩之情、同情和知音之感是本题的答案要点所在。 请组织答案:___________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 答案:对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。 【例二】(2018·天津卷)阅读下面这首诗,按要求作答。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) [东晋]陶渊明 先师有遗训,忧道不忧贫。 瞻望邈难逮,转欲志长勤。 秉耒欢时务,解颜劝农人。 平畴交远风,良苗亦怀新。 虽未量岁功,即事多所欣。 耕种有时息,行者无问津[注]。 日入相与归,壶浆劳近邻。 长吟掩柴门,聊为陇亩民。 【注】问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 “长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?(4分) 【思维模型】 第一步:审读题干,明确考查方向。 本题要求“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达的情感。 第二步:抓关键词,采集答题信息。 在通读全诗,把握大意的基础上,重点关注以下内容: 　　①结合全诗理解这两句诗。前面描写了田野耕作之乐,“长吟掩柴门”表达的是避