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通用技术必修ⅰ苏教版7.2工艺教学设计(2)讲解 通用技术必修ⅰ苏教版7.2工艺教学设计(2)讲解 PAGE / NUMPAGES 通用技术必修ⅰ苏教版7.2工艺教学设计(2)讲解 工艺 一、教材分析 1．教材分析 （1）“工艺”一节向学生展示了一些常用的工艺，并重点介绍了金属材料 类的加工工艺。 这些内容为学生提供了大量实践操作的机会， 学生可以在学习过 程中切实提高自己的实践操作能力。 （2）立足实践是本课程的一个特色。 结合本章中大量动手操作的具体内容，学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法。根据操作内容，本着减少文字叙述的思路，文中配置了大量的图示，直观形象，可以有效地帮助学生阅读和理解。 （3）正确领会课程理念，把握操作技能的教学目标，不搞专门的技能动作规范训练，侧重学生对技能方法的体验和领悟，不要求达到熟练掌握的程度。 （4）知道工艺的含义和常用工艺的种类。 工艺通常是指技术活动中的加工程序 （流程）和方法。技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应， 只有具备一定的工艺方法， 技术才能实现其有目的的活动。 工艺的选择需要了解材料的性质和加工方法， 加工工具（或设备）的性能、用途和限制，什么样的加工时序最有效、最经济，等等，所 以，它表征了知识、能力与物质手段的结合。 学生不仅要了解学校中常用的一些加工工艺， 也要知道实际生产中经常采用的一些加工工艺。 （5）了解 12 类常用的工具和设备， 学会一种材料的 12 种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。 加工工艺根据工种分，可分为金工、木工、电工等；根据加工材料分，可分为金属加工、木材加工、塑料加工等；当然还可以有其他的分法。学生可根据学校现有的条件和所要完成的项目来选择不同的工艺。 （6）在技术教育中，学生的动手能力实践是非常重要的，这包括对加工方 法的了解和工具的使用。 但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅是加工， 整个的设计过程都是动手实践。 教学中要避免原来劳动技术课程的倾向， 不要过度的强调对学生操作技能的要求， 重点是培养学生对工艺的选择能力， 以及会正确、安全使用工具或设备。 （7）为了避免空谈工艺建议把工艺与根据设计方案制作一个简单产品的模 型或原型联系起来上。有三种方案：一是模型、工艺 2 课时，制作 4 课时。二是模型 2 课时、工艺 1 课时，制作 3 课时。三是模型 2 课时、工艺 2 课时，制作 2 课时。我个人倾向于第一种方案这样既可节省课时， 又具体落实了动手操作， 特别是学生的目标明确学习积极性高。 制作模型的一般步骤： （1）选择合适的材料。 （2）根据本地的条件，准备适当的工具和加工设备。 （3）按设计图样划线。 （4）对材料进行锯割、切削等加工。 （5）装配。 （6）对模型进行表面处理。 （7）对产品的外观造型和色彩进行评议；对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求。 （8）对设计方案进行修改，做成展示模型 ( 样品 ) 。 8．为了加强书中内容前后章节的连贯与交融，本章的制作项目选择了台灯 作为示例。它以生动形象的方式向学生展示了模型的制作过程。 台灯案例贴近学 生实际，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。 更好的方案是学生做自己在前面 学习过程中设计的作品， 把头脑中想的， 嘴上说的，纸上画的变成可以触摸的实 物通过实践来检验设计的正确与否。实践是检验真理的唯一标准。 二、教学目标 知识与技能 （1）联系生活实际，能根据材料的特性，对设计所用的材料进行合理的选 择。 （2）能够结合生活中所熟知的简单工艺，知道工艺的含义和常用工艺的种 类。 （3）了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的锯削、锉削和钻削等加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。 过程与方法 （1）通过图片展示、实物展示、认识生活中的材料通过案例分析、讨论协作，学会区分材料的种类，了解怎样选择材料。 （2）通过做一做，请学生归纳操作工艺，学生就有了亲身的体验。 （3）通过边做边学理论与试验结合，学生切实提高自己的实践操作能力。 情感态度与价值观 （1）培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念。 （2）在教学中渗透环保内容，树立环保观念、资源保护意识。 （3）形成认真严谨的做事态度，提高探究能力和创造能力。 三、教学重点、难点 （1）能根据设计要求选择合适的材料 （2）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。 （3）提高学生实践操作能力。 四、课时安排 2 课时连续排 （4 课时方案：动手制作模型需要大量的时间，在给定的课时内完成本章节是比较紧张的，建议采用以下措施 : 根据模型制作的步骤与要求、结