2022年粤沪版物理《探究凸透镜成像规律》公开课教案.docxVIP

3.6 探究凸透镜成像规律 教学目标 【知识与能力】 1.知道凸透镜成像的规律。 2.知道放大镜的工作原理。 【过程与方法】 1.能根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜测,并设计实验进行探究。 2.通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学研究的过程与方法。 【情感态度价值观】 1.在探究问题的过程中,有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。 2.在实验探究光的折射规律的过程中,激发学生的好奇心和求知欲,让学生亲历科学探究的乐趣,养成乐于运用所学知识解释身边自然现象的学习习惯。 教学重难点 【教学重点】 凸透镜成各种像的条件和像的特点，得到凸透镜成像的规律。 【教学难点】 记住凸透镜成像的规律。 课前准备 课件、光具座一套、光屏、蜡烛、火柴等。 教学过程 引入新课 指导学生用放大镜观察书本上的字和周围的物体〔例如：窗户、其他同学等〕，并互相交流观察到的结果,把各种成像情况写在黑板上。通过放大镜来观看物体，看到的像会怎样变化呢？ 现在分别请两位同学通过凸透镜看点燃的蜡烛，把看到各种像的结果讲给大家听。等上台的同学看到倒立放大的像、倒立缩小的像时，让他保持不动，下面的同学看上面的同学，惊奇地发现了什么？同学的脸上有倒立的蜡烛像。 在人眼处放一张白纸或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入实像的概念，与平面镜成虚像的区别。 二、新课教学 提出问题：根据观察到的现象，你还有哪些想法和问题？ 1．什么情况下放大？什么情况下缩小？有没有什么规律？ 2．所成的像都能呈现在光屏上吗？ 3．成像与物、凸透镜的距离有关吗？等等。 引入课题： 照相机：可以成缩小、倒立的实像 凸透镜 投影仪：可以成倒立、放大的实像 放大镜：成正立、放大的虚像 归纳总结学生提出的各种问题，将这些问题板书。提炼学生提出问题中的知识点，确定本节课探究的题目：像的大小、正倒跟物距、像距间的关系。 提示物距和像距的定义：物距〔u〕：物体到透镜中心的距离。 像距〔v〕：像到透镜中心的距离。 4.进行实验：考虑到焦距为10cm,分两步来做 (选择物距,进行实验,将实验的结果填入表格中。) (1)物距大于焦距：任选4个物距,但要求①考虑到光具座上刻度尺只有90cm长,物距尽量小于40cm；②4个物距间隔要尽量大；③成像要清晰。 (2)物距小于焦距：实验之前提示学生,为了正好在光屏的中心位置成像,实验时：蜡烛的中心,凸透镜的中心和光屏的中心要在同一高度上。 实验过程中,如何找到虚像,教师需要适当地给予指导。 教师巡视,完成后选择一些小组,用投影的方式展示自己的实验数据,教师加以点评。 (展示实验结果。通过观察比拟实验数据，初步体会到：1.凸透镜不止成一种像；2.凸透镜成像的特点跟发光体的位置,也就是物距有关。) 5.分析实验数据,得出结论： (跟着老师一起总结凸透镜成像规律。) 根据学生的实验数据,总结凸透镜成像规律： 如果用字母u表示物距,v表示像距,那么就可以得到： (1)u﹥2f,倒立,缩小,实像,f﹤v﹤2f (2)u＝2f,倒立,等大,实像,v＝2f (3)f﹤u﹤2f,倒立,放大,实像,v﹥2f (4)u＝f,不成像 (5)u﹤f,正立,放大,虚像 师：我们通常使用的放大镜事怎么回事呢？ 放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一，现在用它看书上的字。 ［生甲］放大镜能使书上的字放大，字是正立的。 ［生乙］放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像。 师：假设两个凸透镜大小相同时，透镜的厚度对放大倍数有什么影响？ 师：假设两个凸透镜大小相同时，透镜的厚度越厚放大倍数越大。 小结 1.凸透镜成像的规律。 2.放大镜的工作原理。 板书设计 第六节　探究凸透镜成像规律 凸透镜成像的规律 物距 位置 像距 倒、正 大、小 虚、实 u2f 异侧 f﹤v﹤2f 倒 缩小 实 u=2f 异侧 v＝2f 倒 等大 实 fu2f 异侧 v﹥2f 倒 放大 实 U=f —— 不成像 —— —— —— u﹤f,v﹥u 同侧 —— 正 放大 虚 5.2 探究物质的密度 教学目标 【知识与能力】 1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式和单位。 3. 会进行密度单位的换算。 【过程与方法】 1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。 【情感态度价值观】 培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。 教学重难点 【教学重点】 探究物体的质量与体积的关系。 【教学难点】 密度是物质的一种特性。 课前准备 天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等。 教学过程 一、新课引入： 播