2022年粤沪版物理《怎样比较做功的快慢》公开课教案.docxVIP

　怎样比拟做功的快慢 教学目标 1．知道功率的概念，知道功率计算公式、单位及物理意义。 2．会计算有关功率的简单问题。 3．通过比拟做功的快慢学习用比值法研究物理问题。 4．通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。 教学重难点 【教学重点】 功率的概念及计算。 【教学难点】 功率的测量。 课前准备 体重计、卷尺、秒表等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种方法？你认为应选择哪种方法？为什么这样选择？ 二、新课教学 (一)如何比拟做功的快慢 力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。 如何比拟做功的快慢呢？ 活动： 怎样比拟做功的快慢 1．阅读课本活动1，注意观察两个情景，了解女同学和男同学各是怎么说的。因图中两位同学的说法都带有片面性，即女同学只比拟功的多少而没有考虑时间，男同学只比拟时间的长短而没有考虑做功的多少。 2．讨论、交流，提出自己的看法。 经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比拟做功多少或只比拟做功时间的长短。要比拟物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。 3．小实验：(准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。) 实验1：两位同学都将搬四块砖，从地面搬到讲台上。 要求：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上，两次做功所用的时间也就不同了。 实验2：要求：两位同学用相同的时间，一位同学将两块砖，另一位同学将四块砖，同时从地面搬到讲台上。 实验3：要求：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。 观察讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。 分析实验1可得出： 方法一：做相同的功，用时少做功快。 分析实验2可得出： 方法二：做功时间相同，做功多的做功快。 分析实验3可得出：一位同学做功少，但用的时间短。另一位同学做功虽多，但用的时间长。 让学生找出比拟做功快慢的方法。 实际教学中，不少学生很快会联想到速度概念和压强概念的建立过程，提出用单位时间里所做的功来比拟做功的快慢。 教师指出，这是最简单也是最正确的方法。 (二)认识功率 1．功率概念：物理学中，把做功的多少与所用时间的比叫做功率。 2．功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。 3．功率计算公式：功率＝功/时间， 符号表达式：P＝W/t 4．功率的单位：在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位是焦耳/秒，它有一个专门名称叫瓦特，简称瓦，符号是W。这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而用他的名字命名的，工程上还常用到千瓦(kW)做功率的单位。1 W＝ 1 J/s，1 kW＝103 W。 (1)体验1 W的大小：在1 s内将两个鸡蛋举高1 m，做功的功率约为1 W。 (2)阅读课本 “信息浏览〞，了解一些物体的功率，说明其意义。 典例解读　关于功率，以下说法正确的选项是(　　) A．做功多的机械，功率一定大 B．做功时间短的机械，功率一定大 C．在相同的时间里，做功多的机械，功率一定大 D．做相同的功，所用时间长的机械，功率一定大 【解析】功率是反映做功快慢的物理量，其大小决定于做功的多少和做功时间这两个物理量。 【答案】C (三)功率的计算 口答：1.人在3 s内做功150 J，求人的功率？ 2．挖掘机在1 min内做了×106 J的功，求挖掘机的功率。 想一想：在课本图中，图(a)所示的起重机吊起的建筑材料重2000 N，高度为10 m，所用时间为40 s；图(b)所示的滑轮吊起的建筑材料重200 N，高度也为10 m，所用时间为20 s。它们做功的功率各是多少？哪个功率大？ 教学分析：教学时要引导学生首先弄清题意，找出量和待求量，明确解题的过程。分析是沿着P＝W/t→W＝Gh的思路进行。 典例解读　如下图，一个质量为50 kg的人，在10 s内连续向上跳12个台阶，每个台阶的高度为0.2 m ，那么这个人在这段时间内的功率是(　　) A．1200 W B．10 W C．12 W D．120 W 【解析】人爬楼主要是克服重力做功，大小可以利用W＝Gh进行计算；功率大小可以利用P＝W/t进行估算。由W＝Gh＝mgh可知，只要测得人的质量和楼高，就能算出人做功的大小。 【答案】D (四)学生实践体验活动：比一比，谁的功率大 1．设计实验： (1)要测出每个同学上楼的功率，需要知道哪些物理量？ (2)怎样测量这些物理量？ (3)测量顺序是怎样的？ (4)怎么设计记录数据的表格？ 2．测量过程： 男女