《平行线间的折线问题》教学设计教学目标.docVIP

《专题：平行线间的折线问题》教学设计 教学目标： 运用平行线的判定与性质探究关于“折线”问题的常规解法。 初步了解解决数学探究问题的思路，提高学生分析问题解决问题的能力。 提高学生合作交流的能力，在探究中获得成功的喜悦。 教学重点：利用平行线的判定与性质探究关于“折线”问题的常规解法。 教学难点：解决数学探究问题的思路。 教学课时：1课时 教学过程： 学习交流一： 问题：已知：如图，AB∥CD，试探究∠AEC与∠A、∠C的关系 1、∠AEC与∠A、∠C可能会有什么关系？ （通过几何画板拖动E点，让学生观察得出∠BED=∠B+∠D） 2、AB∥CD这个条件能否直接得到角的关系？如何添加辅助线？ 3、证明∠AEC=∠A+∠C的思路与方法。 4、学习反思：（1）、探究∠AEC与∠A、∠C的关系除了度量得到一些启示外，还可以通过角之间的转化得出，对学生进行方法指导。 （2）、解此类折线问题添加辅助线的方法有多种，其常规解法是：在拐点处作AB或CD的平行线。 学习交流二：梳理思路，掌握方法 问题：当AB∥CD，如下图，探究∠BED与∠B、∠D之间又具有怎样的关系？ 学习交流三：拓展延伸，提升能力 学习交流四：课堂小结，达成共识 关于“折线问题”的探究—— 1、合理猜想：（1）度量；（2）转化； 2、常规解法：在拐点处作平行线； 3、数学思想：转化思想、分类思想、从特殊到一般思想 课后作业：请你和你的同伴继续探究、交流，把你们的发现以“数学中的折线问题”为话题，写一篇数学小论文。 课后反思：本课教学以学生探究为主线，让学生在变化中寻找不变的规律，充分调动学生的探索激情，鼓励学生发表自己思考和探索的结果，对于常见几何问题指导学生掌握其常规解法及思路，在以后的解题中能有“法”可依，提高解题能力。