《认识单、双数》教学设计教学目标.docVIP

《认识单、双数》教学设计 为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解10以内的单双数，我从四个方面着手，第一、利用身上的器官来帮助他们了解单和双的概念，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两个物体是双，如一双手，一双眼睛。第二、运用实物具体操作，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数。第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延伸到超10数的单双，拓宽知识面，发展幼儿思维能力。 活动目标： 1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。 2、了解单双数之间的关系。 3、发展幼儿思维的灵活性。 教学重点、难点： 教学重点; 认识10以内单双数 教学难点;理解单数和双数的含义 活动准备： 1、在教室里放置一些成单成双的物体。 2、手套、鞋子等5双，1-10数字卡和实物图片若干,超10的数字卡若干。 活动过程： 谈话导课。利用幼儿非常熟悉的生活中的物品、身体器官来引出单数和双数的概念 。 引出单双数概念: a、请小朋友说出表示是1的物体?(一个鼻子，一张嘴……)像这样成单的数 ，给取个好听的名字叫“单数”。 b、出示一双手，说这是两只手，让幼儿用数字表示出。依次再出示一双眼睛，一双脚等，让幼儿说出表示的数，教师引导像这样成双的数叫双数。 2.运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区别单双数的技能。 (1)依次出示草莓、小熊来进行具体操作，让幼儿认识10以内单双数。 讨论用什么方法可以很快辨别单双数(把一组物体，两个两个的数，数到最后刚好数玩就是双数，如果还剩一个，这个数就是单数。) (2)展示数字卡片根据已有经验依次类推出2、4。6、8、10是双数，1、3、5、7、9、是单数。 (3)通过寻找活动加深单双数的概念。 4、引导幼儿观察了解单双数之间的关系。 单双数是怎样排列的? 在什么情况下单双数可以互变?如‘2’怎样才能变成单数，‘5’是怎么变成双数?(单双数是反复交替排列，给一个数加1或减1，双数可变单，单数可变双) 6、拓展延伸:一起来闯关。提供问题让幼儿区别单双。最后给予表扬和总结。 小结:这节课，我们不但认识了10以内单双数，还能区别比10大的数的单双。一个整数，看它末尾的那位数字是0、2、4、6、8的就是双数，末尾是1、3、5、7、9的就是单数。小朋友们表现得都很棒!