《图形的运动（三）》教学设计教学目标.docVIP

《图形的运动(三)》教学设计 山海关区铁路小学 安会 一．教学目标： 1.通过生活中典型的旋转事例，感知旋转现象，并通过研究钟表上的旋转现象，会用旋转三要素描述钟表的旋转过程，体会旋转的含义,感受数形结合的思想。 2.感受数学来源于生活，又服务于生活，提高数学美得认识。 二．教学过程 （一）、创设情境，引出课题。 同学们，老师这有几幅图，大家一起看看，这是什么现象吗？ 学生：都是在旋转。 对，都是旋转现象，今天，这节课我们就来进一步学习和研究旋转的知识。（板书：旋转） （二）、通过观察，知道旋转中心、方向、角度。 1.同学们看刚才老师准备的三幅图，旋转过程有什么相同点？ 学生：都是绕着一点在旋转。 老师：这一点就是旋转物体的旋转中心。可以用字母O来表示。板书：旋转中心 2. 同学们看钟表上的指针，旋转过程有什么不同点？ 学生：旋转的方向不一样。指针在顺时针旋转，小球在逆时针旋转。 老师：和钟表指针旋转方向一致的我们叫顺时针方向，和钟表指针旋转方向相反的我们叫逆时针方向。 看来物体的旋转是按一定的方向来旋转的。板书：旋转方向。 3.（切换）这也是一个钟面，指针都从12开始旋转两次，为了方便观察我们分开展示。看第一次从12转到几，第二次从12转到几，它们的旋转有什么相同的地方？ 学生：都是绕中心顺时针旋转 。 老师：旋转过程有什么不同？ 情况①生：一个转了一大格一个转了三大格。 情况②生：一个转了5分钟一个转了15分钟。 情况③生：一个转的多一个转的少。 情况④学生直接答出30°、90 °。 老师：这时需要用一个准确的数据来表示了，就是旋转角度。（板书：旋转角度）。指针旋转前后的夹角就是旋转角度。这三条就是旋转的三要素。（板书：旋转三要素） 是旋转现象只要满足这三个条件就可以。 实际上，为了清楚旋转过程，咱们只要说清三要素就可以了。这回，我们就来说一说。 （三）、操作探索，认识旋转。 1.借助钟面、转盘，理解旋转的含义。 （1）借助钟面，描述旋转运动。 我们依次从旋转中心、旋转方向、旋转角度这三点来描述指针从12到1呢？ 情况①他说出了旋转方向和旋转角度，如果再把“绕哪个点旋转的”说出来就更好了。 情况②你的语言很完整；你的语言组织很有条理性。谁能像他这样来说一说。 让我们一块来说一说吧。出示幻灯片，齐说。 怎样描述指针从12到3呢。幻灯出示填空。 我们在完整的描述一个旋转运动时，只要说清旋转三要素。 （2）小结：要清楚的表述旋转过程，必须说清三点：旋转中心、旋转方向、旋转角度。 (四）、总结。 同学们，这节课到这里，你有哪些收获？ (五)、拓展延伸，加深理解。 1. 这节课的开始我们从生活中的实例走进了数学，明确了旋转的含义，我们现在再从数学走向生活吧。 2.利用旋转能产生许多美。请大家欣赏。 旋转的图形和物体是不是充满了魅力？让我们从旋转的基础知识学起，以便去探索它更有趣更有用的奥秘。