《“的，地，得”用法》教学设计教学目标.docVIP

《“的、地、得”的用法》微课教学设计 海港经济开发区第五中心 张琳 一、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 二、教学目标： 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配； 2、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 三、教学重难点： 1、知道“的、地、得”的固定搭配。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 四、教学方法：引导探究 总结归纳 讲练结合 五、教学准备:多媒体课件、录屏软件 六、教学设计与过程： （一）引导探究 1、导入：介绍本课学习内容的重要性，引起学习兴趣。 师：同学们，汉字王国成员”三兄妹。我们来听听他们的介绍吧。 简单认识三个“de” 我是猪姐姐。爸爸经常把我举到头顶，当成他美丽的小毡帽。妈妈说我是她贴心的小棉袄。其实好朋友们都叫我“白勺”的。 我是猪二哥，大家都喜欢叫我“土也”地，我最喜欢在操场上快乐地跑来跑去。 我是猪小弟，我很喜欢哥哥姐姐，经常把他们逗得哈哈大笑。如果爸爸妈妈很忙，我会把饭做得香喷喷的！ （二）三个“de”的用法 师：猪兄妹是不是很有趣？小猫想邀请它们来家里做客，写了一封邀请函。大家一起来读一读吧。通过邀请函来简单接触三个“de”用法。 师：同学们三个“de”是连接字与字，词与词之间的桥梁，用对这三个“de”是非常重要的。今天老师就来带大家区分三个“de”。 介绍相同之处和不同之处。 1、相同之处：都念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：它们的搭配和用法各不相同。 出示“的，地，得”的用法儿歌。 名词前面“白勺”的， 动词前面“土也”地， 形容词前“双人”得， 当做助词都读“de”。 （1）白勺“的”的用法 “的”后面跟的都是名词，可以用“的”+名词的形式来表示； 找词语中的名词 读一读词语。 （2）土也“地”的用法 “地”后面跟的都是表示动作的词语，可以用“地”+动词的行来表示； A、找词语中的动词 B、读一读词语。 （3）双人“得”的用法 “得”前面跟的都是动词，可以用动词+“得”的形式来表示。 A、找词语中的形容词 B、读一读词语。 （三）巩固操练 练习一：我会填 美丽（的）图画 玩儿（得）可开心呢 认真（地)想 高高（的）山峰 红红（的）脸颊 写（得）快 金色(的)波浪 仔细（地）看 练习二：我会用 清晨，可爱（ ）猪兄妹兴高采烈（ ）来到金灿灿（ ）花园。他们东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）摸摸，一会儿细细（ ）闻闻。你看他们玩儿（ ）多开心啊。 （四）小结归纳 师：同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢！希望大家能在课后多多练习，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！