《PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm A Lets spell》教学设计教学目标.docVIP

PEP小学英语四年级下册 Unit4.At the farm A Let’s spell微课教学设计 授课教师：张璐 工作单位：武安市富强小学 教学内容：PEP小学英语四年级下Unit4.At the farm! A Let’s spell 教学类型：新授型 教学对象：四年级学生 教学时间：10分钟 教材与学情分析: 本课内容选自PEP小学英语四年级Unit4 At the farm Part A Let’s spell部分的教学内容。为了更好的培养学生的英语学科的核心素养，增强学生的英语语感，通过创设情境、利用视频、音频、绘本等多种形式来讲解字母组合“or”的不同发音规则。 学生在之前的学习已经接触过“or”元音组合，并知道在非重读音节末尾发[?]，本节学生将要学习“or”在重读音节中发[?:]和在重读音节单词中且在“w”之后发[?:]。 二、教学目标: 1、知识与技能：学生能够掌握并归纳元音字母组合“or”在单词中常见的两种发音[?:]和[?:]。 学生能够读出符合“or”发音规则的单词，并能初步尝试写出符合or发音规则的单词。 过程与方法：通过创设情境、视频、音频等多种方式让学生能初步灵活做好“拆”、“拼”、“读”的功课。 3、情感态度与价值观：一是培养学生自主探究、归纳学习的能力；二是使学生能够在拼读学习过程中感受到乐趣。 三、教学重难点: 1、教学重点：学生能够自主发现字母组合“or”的发音规则，并能够逐步根据发音规则读出单词。 2、教学难点:“or”的两种发音之间的区分。 四、教法与学法： 教师通过创设情境,利用音频、视频和绘本等一系列教学方法，引导学生发现式学习，培养学生的英语思维品质，引发学生思维的积极性，培养学生的英语语感，从而培养学生的英语学科核心素养。 五、教学过程： Step 1. Presentation 教师一开始就创设情境，提出要介绍一位新朋友，“or”这个形象出来之后，播放了一段“or”的自我介绍，说自己叫“or”，当同学们给新朋友“or”打招呼的时候，“or”会发出[?:]的声音跟大家打招呼。 【设计意图】通过创设情境把元音字母组合“or”比作人一样，有名字，也会发出声音，这样便于学生理解、学习，也为后面讲它的两种发音做铺垫。 之后是进行一段“or与”的chant，等学生进行了Let’s chant的练习，口腔已经熟悉[?:]的发音之后，问学生“你在哪些单词中见过“or”？让我们一起观看视频找一找！”之后是播放剪辑的一段视频，视频是一首歌“I have a horse.He is short.His name’s York.He likes sports.”然后从这个视频中拿出“horse”、“short”、“sports”三个单词进行拼读练习。 【设计意图】Let’s chant部分可以让学生注意力集中并能尽快熟悉“or”的发音，之后的视频，是我根据一个绘本配乐录好音频，之后又找了一段合适的视频内容，把音频视频剪辑到一起，做成了正好适合这个版块的内容，这个视频可以很好吸引学生的注意力，之后拿出三个单词进行拼读学习Let’s spell，有了前面chant部分的铺垫，这个部分学生自主就可以完成。 Step 2.Practice 这个部分找了一些重读音节单词中“or”发音为[?:]的单词，让学生自主练习。 【设计意图】这个部分是考查学生“or”发音为[?:]的单词的掌握情况。 Step 3.Presentation 教师再次创设情境，我们的朋友“or”哭了，那么她发生什么事情了呢？让我们一起来看看！之后播放一段提前录好的音频，是以“or”的口吻表述的，“or”说，“有一天，我感染了一个叫做‘w’的病毒，然后我就感冒了，我再也不能发出[?:]的声音了，嗓子哑了，我只能发出[?:]的声音。” 【设计意图】这里用教师创设的情境，让学生明白“or”本来发[?:]的音，当字母“w”在它之前时就会发[?:]的音，通过创设这个情景使学生明白元音字母组合的发音就像我们人的声音一样会随着环境、地点等的变化而变化。 Step 4.Let’s spell 这个部分的学习是教师领着学生拼读一次，之后学生自己进行一次拼读。 【设计意图】这个拼读部分没有过多铺垫，直接让学生拼，是因为前半部分学生在学习[?:]的发音时已经学会并习惯拼读模式了，我直接把幻灯片做成了鲜花盛开的动画模式，可以有效吸引学生的注意力，使拼读效果能更好。 Step 5.Summary 这里给出了三组单词，先带领学生读单词并拆读单词中“or”的音，引导学生发现发音规律： or在有重读音节的单词中发[?:]； or在有重读音节的单词且在w后