《沁园春》 获奖教案-2022年高效课堂一等奖教案.docxVIP

语文教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的语文领域，但是孩子们从中学到的是语文方法，有很多，就像数学里的分析法、综合法、反证法、归纳法、枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等一样，语文的解题方法也可以进一步归类。比方反证法，孩子们从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假设我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。进而慢慢的在语文领域进行应用.从而将来才能在工作学习中深入应用。 经过认真备课，形本钱课教案，主要就是基于以上两点。2021年6月初，教育部发表了关于深化教育体制改革的假设干意见，语文学科核心素养又被重新提出来。 1　沁园春·雪 1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。 3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。 4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。 第1课时 一、导入新课 同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是?恰同学少年?，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。〞当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。〞特别是他的一首?沁园春·雪?，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡〞。今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。 二、教学新课 eq \a\vs4\al(目标导学一：朗读训练，体会情感) 1．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。 ?沁园春·雪?写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了对抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首?沁园春·雪?抄给他，随后在?新民晚报?公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2．结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。 提问(1)：请同学们各抒己见，说说读这首词时应注意哪些问题。 例如：①“望〞字重读，语气要激昂豪迈。 ②读上阕时，应带着赞美、带着陶醉。 ③读“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕〞时，应微微摇头，微微上扬嘴角…… 【学法指导】 怎样读古诗词？ ①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。 3．请几位同学试读这首词。 局部停顿与重音例如： 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 【教学提示】 抓住朗读环节，通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节，再辅以本词写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂气氛。 eq \a\vs4\al(目标导学二：品读上阕、领略意境) 1．品字词 提问(2)：上阕写了什么内容？ 明确：上阕主要描绘了北国雪景。 点拨：学生可能会用找上阕中心句的方法直接答“北国风光〞，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光〞可指各种景象，太宽泛，不准确。 提问(3)：作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？ 明确：“望〞字。它统领了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。〞 提问(4)：说说“惟余〞“顿失〞两个词语的表达效果。 明确：两词分别照应前文的“雪飘〞“冰封〞。“惟余〞强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失〞那么写出了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。 提问(5)：“山舞银蛇，原驰蜡象〞，“山〞“原〞都是静物，却写它们“舞〞和“驰〞，为什么这样写？给你怎样的感受？ 明确：“山〞“原〞都是静物，写它们“舞〞和“驰〞，是用了化静为动的写法。运用比喻和拟人，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活泼。 “山舞银蛇，原驰蜡象〞运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素： 视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞〞“原驰〞的动感。 精神因素。作