《清平乐·村居 微课》教学设计教学目标.docVIP

《清平乐·村居》教学设计 主讲人：周勇 地址：河北省保定市唐县齐家佐乡南洪城小学 电话【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.学习借助注释理解诗意，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情，培养学生的审美情趣。 【教学重点】 体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 【教学难点】 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 课时安排：1课时 【教学过程】 一、谈话引入新课古诗之中经常描写的乡村风景让人沉醉，词中也有许多描写美丽的乡村风景的，今天我们一起来学习一首关于乡村风景的词.南宋辛弃疾的《清平乐?村居》。(正音:乐(yuè)音)二、认识词认识词和词牌 词，又称为“诗余”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。 这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阙，后一部分，词中叫下阙，朗读时两阙之间的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同，因此，词还有一个小名叫长短句。 三、《清平乐·村居》释题 1、《清平乐·村居》歌曲谱，清平乐,原为唐教坊曲名,取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名.又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》。“村居”—— 是这首词的题目，意思是“农村人家”。 2、介绍作者 辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩,历城(今山东济南)人。词作艺术凤格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集《稼轩长短句》。 5、解释词语 清平乐：词牌名，“乐”，这里读yuè。 村居：词题。 吴音：这首词是辛弃疾在闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。 翁媪：老翁和老妇。 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。亡，这里读wú。 三、初读全词，读通读顺1.听古诗朗读，自己小声跟读，读准字音、读通诗句，注意停顿。 2.播放音频《清平乐·村居》 三、赏读《清平乐·村居》上阙 1.学习第一句“茅檐/低小，溪上/青青/草” 词意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。 2.读前两句诗，诗人走进乡村看到了什么？听到了什么？这样写有什么作用？ (看到了低小的茅檐、溪边碧绿的小草。走进听到屋里老人说着吴地方言，产生疑问：这是谁家的老人？引出下面对几个孩子的具体描写。) 3.学习第二句“醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？” (词意： 含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？) 6.词中的“翁媪”为什么会“醉”？ (“醉”的原因可能是刚喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们“醉”，还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”。) 四、赏读《清平乐·村居》上阙 1.读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？ (大儿的勤劳、中儿的懂事，小儿的可爱) 3.词人为什么最喜“小儿”？ (因为小儿憨态可掬：在溪头趴着，剥着莲蓬吃，多么顽皮自在啊！一个“卧”字，尽显小儿天真、活泼、顽皮可爱的情态。) 4.读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 （ ）的大儿子正在小溪东面的豆田里（ ）；二儿子正在院子里用（ ）的双手编织（ ）；（ ）的小儿子，正（ ）在溪边，（ ）地哼着歌儿剥（ ）。 五、欣赏不同风格的《清平乐·村居》 1.词在古时候是用来唱的，我们先来听一听这首古诗的唱读版，再一起听一听吟诵版吧！听听他们有什么不同吧！ 2.播放唱读版和吟诵版音频，学生欣赏。 六、结构梳理 七、主题概括 《清平乐·村居》这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，词人把这家老小的不同的 描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村 的生活的喜爱。 【教学反思】 教学本课时，我主要运用幻灯片图画、配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，让诗情在学生心中产生共鸣，并从中受到感染通过听、读、想、激发学生浓厚的情趣，进而体味诗中的意境和作者表达的思想感情。