狐假虎威(教案).pdfVIP

22 ．狐假虎威 设计者：师专附小 殷慧 教学设计 教学目标： 1．能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课 10 个生字： “茂、窜、狡、猾、 兽、违、抗、胆、爪、纳” ，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆 尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆 “狡、猾、兽、抗、爪”。 2 ．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗 读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。 3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。 教学重、难点： 理解“狐假虎威”的寓意。 教学准备： 1．图片。 2 ．黑板。 教学过程： 一．看图激趣，引出课题。 1．（出示狐狸、老虎的图片）完成填空： （ ）的狐狸 （ ）的老虎 2 ．（出示课文插图）在大家的眼中， 老虎是凶猛的， 是万兽之王， 可在这幅图中， 狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢？ 3．引出课题：狐假虎威 （低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含 有声情并茂的故事情节。在导入过程中，要尽可能地利用课文插图，使学生获 得 感性知识和情感体验。 ） 二．初读课文，整体感知。 1．自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。 2 ．指名分节朗读课文。 思考：课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思，把它划出来。 3．交流。出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 学习生字“狡、猾” 。 三．品词析句，感情朗读。 1．狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？自己读读课文 2～8 小 节，用横线划出文中描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的句子。然后两 个小朋友合作，读读句子。 （培养学生动笔习惯。陶行知先生早就提出“手脑并用”的道理。在课堂教 学中，教师应重视动笔的指导，让学生阅读时在课文上圈圈点点、划划写写，这 样既能锻炼学生动笔能力，又能培养学生自学能力。 ） 2 ．根据学生的交流，教师及时点拨、指导。 （1） 学习其余生字。 读准字音：窜。 理解词义：纳闷。 （找找近义词） （2 ） 指导朗读。 在语言环境中理解 “神气活现、摇头摆尾、 半信半疑、 东张西望、 大摇大摆” 等词语的意思， 重点指导朗读狐狸和老虎的对话及课文的第七小节， 突出狐狸的 神气活现，老虎的半信半疑。 （3 ） 小组合作表演。 （让学生演一演文中的狐狸和乌鸦。 在表演中， 教师随时指导， 动作示范一 下，语言提示一下，帮助理解“骨碌一转、一愣、蒙住、神气活现、摇头摆尾、 半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语，从而理解课文的内容，把课文中的语 言内化为自己的语言。 ） 3．说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？完成课文内容填空。 “狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。 ”走在前面的是 ，走在后面的是 。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 ” 是因为看见了 。 交流。 四．展开想象，拓展练习。 1．看到森林中的大大小小的野兽吓得都逃跑了，狐狸和老虎之间又会有一番怎 样的对话呢？试着在课文的第 8 第 9 小节之间补一段话，最好能用上课文中 的好词，如：神气活现、摇头摆尾等。 2 ．学生准备，交流。 3．师生点评。 4 ．狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾，可有的 小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢？教师适时介入，补充相关典故， 进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。 4 、指导书写。 （低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深刻的故事。