2013人教版必修一《实验探究加速度与力、质量的关系》word主题单元设计.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 ?实验：探究加速度与力、质量的关系? 作者姓名 所属单位 联系 电子邮箱 邮政编码 学科领域 〔在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科〕 FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区效劳 FORMCHECKBOX 体育 √ 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他〔请列出〕： 适用年级 高二年级 所需时间 2课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 　　这是一节学生实验课，目的是为了让学生体会物理探究过程中所用的科学方法。书中没有给出确定的实验方案，要学生自己设计，但是给出了实验的根本思路：控制变量法。学生在初中已经接触过控制变量法，难度应该不大。 主题学习目标〔描述该主题学习所要到达的主要目标〕 　一、知识与技能 　　1．理解物体运动状态的变化快慢即加速度大小与力有关，与质量也有关。 　　2．通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。 　　3．培养学生动手操作能力。 　　二、过程与方法 　　1．指导学生半定量地探究加速度与力和质量的关系，知道用控制变量法进行实验。 　　2．引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验。 　　3．对实验数据进行处理，并能根据数据结果得出结论。 　　三、情感、态度、价值观 　　1．通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的 科学态度。 　　2．通过探究激发学生的求知欲和创新精神。 　　3．培养与人合作的团队精神。 对应课标 1．控制变量法的使用。 　　2．如何提出实验方案，并使实验方案合理可行。 　　3．实验数据的分析和处理。 主题单元问题设计 1．在老师引导下提出切实可行的实验方案。 2．实验的操作过程。 专题划分 专题一 设计实验方案 专题二 做实验并记录、分析数据，得出结论 专题一 专题一设计实验方案 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 给出要研究的问题，鼓励学生对问题进行猜测，在学生猜测的根底上，提出用实验探究的手段进行研究。从而引出实验研究的根本想法──指导思想：控制变量的思想〔不向学生提出〕，在该实验思想的指导下，采用边设计、边实验、边讨论的教学方法，探究实验方案的可操作性、合理性和严谨性。在实验方案探究的根底上，让学生利用位移传感器进行实验操作，并在探究中获得成果、表达成果。使学生在实践活动中相互交流，互相合作，共同提高，充分感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。在实验探究的根底上，引导学生对实验结果进行深入细致的分析和思考〔借助Excel软件分析〕，让学生感受实验探究的乐趣。在结论的应用中，让学生体会教材的实验思想。最后利用Excel软件对学生的实验数据进行分析与比拟，并提出思考问题：小车质量与钩码质量的大小，对实验数据会有什么影响？〔以供学有余力的学生进行课后理论探究，由于学生现有知识的限制，课堂上暂不提出系统误差问题〕 本专题学习目标 〔描述该学习所要到达的主要目标〕 通过实验思想确实立，实验方案确实定，使学生懂得多变量问题的研究方法。在边设计、边实验、边讨论的实验活动中使学生了解问题探究的根本环节，在探究活动中让学生体会到实验探究的合理性、严谨性和必要性。在课堂活动中让学生相互交流，互相合作，共同提高，并在活动中感受探究的乐趣和成功的喜悦。 　　1．知识与技能方面：〔1〕知道力、质量、加速度的关系，并会用该关系分析简单问题；〔2〕会利用电脑使用位移传感器测加速度、使用电子天平秤物体质量；〔3〕知道平衡滑动摩擦力的方法。 　　2．过程与方法方面：〔1〕尝试多变量问题的研究方法，即控制变量法〔不向学生提知名称〕；〔2〕会用图像方法描述物理规律，知道由a－m图向a－1/m图转化的意图，知道拟合法的根本思想；〔3〕会用力、质量、加速度的关系分析简单问题。 　　3．情感、态度与价值观方面：会描述物理过程，表达物理结果；〔2〕尝试相互交流，互相合作的活动乐趣；〔3〕体会探究过程的根本环节，并在活动中获得喜