《100以内的加法和减法（二）》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学二年级第一册第二单元第一课 《100以内的加法和减法（二）》 教 学 设 计 第二单元 100以内的加法和减法（二） 第1节 两位数加两位数 【第一课时】不进位加法 一、教学目标 1、知识与技能:使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。 2、过程与方法:使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。 3、情感态度与价值观:使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。 二、教学重点 掌握两位数加两位数（不进位加） 的笔算方法，能正确计算。 教学难点 理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。 四、教学具准备 课件、数学本、铅笔、小棒、直尺。 五、教学过程 （一）情境导入 同学们好！今天老师带大家一起去看看博物馆，展示图片1：11页主题图ppt主题图，请同学仔细观察这张情境图，你能发现哪些数学信息？ 生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每个班由两名老师带队。 生：二年级有四个班。 生：二年级的学生人数，都不超过40人。 师：同学们可真细心，发现了这么多数学信息。现在请同学们都自己都说一说你看到的数学信息。 探究新知 学习例1出示课本上例1的情境图 师：这是老师截取二年级学生参观博物管的部分情境图。请同学们观察这幅情境图，你看到了哪些数学信息，你能提出数学问题吗？ 生：二(1)班有学生人数35人，还有两名老师带队。 师：那你能提出数学问题吗？ 生：二（1）班学生与老师一共多少人？ 生：二（1）班学生比老师多多少人？ 生：二（1）班学生比老师少多少人？ 师：那我们先来解决第一位学生的数学问题，“二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？”（出示例1的情境及问题）师：那么怎么列式呢？请同学们思考，把算式写在数学本上。 引导学生列式、并揭示课题。 找学生回答。 生：35+2 师板书：35+2 师：这节课我们就来学习两位数不进位的加法。 师板书：笔算加法 结合口算，感悟加法的算理 师：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗? 生：口算交流汇报。 师：怎么就计算出35+2=37的呢？你是怎么计算的呢？ 生：通过口算的方法，先算5+2=7 30+7=37。 师：你用到了之前学过的知识，数的分解，为什么先算5+2呢？ 生：5是表示5个一，2是表示2个一，所以先算5+2 。 师：其实，像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以通过摆小棒的方法得到结果，下面请同学用小棒动手摆一摆。学生用摆小棒，师巡视。 生：动手操作、探索并展示成果。 组织学生交流摆小棒计算“35+2”的方法和过程，教师出示小棒图。师用课件动画形式演示摆小棒的计算过程。学生有35人，先摆3捆零5根小棒；带队老师有2人，接着摆2根小棒。把5根小棒与2根小棒合起来是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。 师：刚才同学们摆小棒是35根 2根小棒摆放一行，老师现在移动小棒的位置，把2根小棒放在了35根小棒的下面，请同学也摆一摆，想一想怎么用数字的形式把它写出来呢？尝试用竖式的方法写出计算过程。 生：动手操作，写出竖式计算过程。 找学生黑板上写出加法竖式，并说出它的计算过程。 板书： 3 5 + 2 3 7 师：笔算时，第二个加数写在什么位置？为什么2写在5的下面呢？这个横线又是什么呢？请同学们思考并小组内讨论。 学生分组讨论，讨论后汇报。 生：5是5根小棒，2是2根小棒，所以他们对齐。 师：5是个位上数，2也是个位上数，所以5跟2对齐，也就是个位上的数与个位上的数对齐。横线呢，表示两个加数的和，叫做等号线，在画它的时候，要注意用我们的工具直尺来画。请同学们修改你的等号线，拿尺子画一画。 师：那从哪位开始计算呢？ 生：交流汇报。 小结：应注意个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位上的数和个位上的数相加。 (设计意图：让学生在直观操作的体验中理解算理，在理解算理的过程中感悟算法。借助摆小棒的方法进行计算，非常直观地说明了写时要个位与个位对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位上的数和个位上的数相加，使学生对用竖式计算两位数加一位数的对位及计算顺序更清晰、更有条理。) 巩固练习：课本上的做一做，看图写算式。 （三）自主探究 出示例2主题图 师：同学们，你们能自己试一试吗?可以小组合作摆小棒，我们可以先用小棒摆一摆，也可以算一算。算完后和同桌说说自己是怎样算的？ 学生独立列出算式并进行计算35＋32＝ 板书：一生板演：（边写边介绍做法） 师问：为什么5和2对齐？3和3对齐？ 师：个位和个位上的数